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语言学视角下的手语课程教学改革研究

摘要第4-5页
abstract第5页
绪论第8-12页
    一、课题的提出第8页
    二、研究目的第8-9页
    三、研究内容第9-10页
    四、国内外相关研究概述第10-12页
第一章 手语课程教学现状分析第12-18页
    第一节缺乏语言学理论的指导第12-13页
        一、手势汉语教学第12-13页
        二、自然手语教学第13页
    第二节 课程标准不一第13-14页
        一、课程标准第13-14页
        二、手语课程标准现状第14页
    第三节 教学资源匮乏第14-15页
        一、专业课程教材匮乏第14-15页
        二、缺少精品在线开放课程第15页
        三、课程教学素材级资源稀缺第15页
    第四节 教学方法陈旧第15-16页
        一、填鸭式第15页
        二、放羊式第15-16页
    第五节 实践技能培养不足第16-17页
        一、对实践教学认识不足第16页
        二、实践教学体系不够完善第16-17页
    第六节 教育信息技术利用薄弱第17-18页
        一、教师利用信息技术的观念需转变第17页
        二、信息技术与教学融合的支持不够第17页
        三、教师教育信息技术素质需要提升第17-18页
第二章 以语言学理论为导向的手语教学观第18-25页
    第一节 手语教学的理论基础第18-23页
        一、手语语言学理论第18-19页
        二、认知语言学理论第19-20页
        三、社会语言学理论第20-21页
        四、二语习得理论第21-23页
    第二节 手语教学的基本原则第23-25页
        一、精讲多练原则第23页
        二、动机诱导原则第23-24页
        三、交际性原则第24页
        四、趣味性原则第24-25页
第三章 语言学视角下的手语课程理念第25-36页
    第一节 革新手语教学理念第25-27页
        一、以语言学理论为指导第25-26页
        二、教学中融入聋人文化第26页
        三、发挥聋人教师的作用第26-27页
    第二节 研制科学合理的手语课程标准第27-36页
        一、课程概述第27-28页
        二、课程目标第28页
        三、课程设计和教学设计第28页
        四、实施建议第28-36页
第四章 建设丰富多样的手语教学资源库第36-41页
    第一节 开发手语课程教材第36-38页
        一、组建专业开发团队第36-37页
        二、准确定位课程目标第37页
        三、合理架构教材体例第37-38页
        四、建立科学评价机制第38页
    第二节 建设精品在线开放课程第38-40页
        一、主讲教师队伍第39页
        二、教学方法创新第39页
        三、教学手段创新第39-40页
    第三节 建立手语视频语料库第40-41页
        一、手语视频语料的选取第40页
        二、拍摄对象的选取第40-41页
第五章 探索多元开放的手语教学方法第41-54页
    第一节 课堂教学方法的多元化第41-46页
        一、交际教学法第41-43页
        二、双语教学法第43-44页
        三、项目教学法第44-46页
    第二节 加强手语实践技能的培养第46-48页
        一、完善实践教学内容体系第46-48页
        二、加强实践教学平台建设第48页
    第三节 手语混合式学习模式的探索第48-54页
        一、混合式学习的优势第49页
        二、手语混合式学习教学设计流程第49-50页
        三、手语的混合式学习模式构建第50-53页
        四、手语混合式学习的支持条件第53-54页
总结与展望第54-56页
参考文献第56-59页
作者攻读学位期间的学术成果第59-60页
致谢第60页

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