| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题缘起 | 第10页 |
| 1.1.2 研究对象的界定 | 第10-11页 |
| 1.2 研究内容及创新点 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.2.2 创新点 | 第12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 本体研究 | 第13页 |
| 1.3.2 对外汉语教学中的研究 | 第13-14页 |
| 1.4 理论依据 | 第14页 |
| 1.5 语料来源与研究方法 | 第14-16页 |
| 1.5.1 语料来源 | 第14-15页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章“反正”的语用研究 | 第16-34页 |
| 2.1“反正”的语用特征 | 第16-27页 |
| 2.1.1 言语表达具有暗含义 | 第16-20页 |
| 2.1.2 言语表达具有强语势 | 第20-21页 |
| 2.1.3 言语表达的经济性 | 第21-22页 |
| 2.1.4 言语表达的得体性 | 第22-27页 |
| 2.2 反正句的深层语义与表层语义的转换问题 | 第27-33页 |
| 2.2.1 B类反正句两层语义不同的原因及转换过程 | 第28-31页 |
| 2.2.2 A类反正句与B类反正句的区别 | 第31-33页 |
| 2.3 本章小结 | 第33-34页 |
| 第3章 偏误分析 | 第34-54页 |
| 3.1 语料统计与分析 | 第34-36页 |
| 3.2 偏误类型 | 第36-45页 |
| 3.2.1 赘余 | 第36-37页 |
| 3.2.2 错序 | 第37-38页 |
| 3.2.3 误用 | 第38-42页 |
| 3.2.4 成分残缺 | 第42-44页 |
| 3.2.5 得体性失当 | 第44-45页 |
| 3.3 偏误原因 | 第45-53页 |
| 3.3.1 目的语知识的负迁移 | 第45-49页 |
| 3.3.2“反正”的分布模式复杂 | 第49-50页 |
| 3.3.3 教材与词典的误导 | 第50-51页 |
| 3.3.4 教学空白 | 第51-52页 |
| 3.3.5 相同语素的干扰 | 第52-53页 |
| 3.4 本章小结 | 第53-54页 |
| 第4章 教学策略与教学设计 | 第54-71页 |
| 4.1 教学策略 | 第54-61页 |
| 4.1.1 语法叠加 | 第54-57页 |
| 4.1.2 交际化教学 | 第57-58页 |
| 4.1.3“三分法”对话操练 | 第58-59页 |
| 4.1.4 注重词语辨析 | 第59页 |
| 4.1.5 重视复现率 | 第59-61页 |
| 4.2 教学设计 | 第61-70页 |
| 4.2.1 教学对象 | 第61-62页 |
| 4.2.2 教学目标 | 第62页 |
| 4.2.3 教学重点与难点 | 第62页 |
| 4.2.4 教学方法 | 第62页 |
| 4.2.5 课时安排 | 第62页 |
| 4.2.6 教学用具 | 第62页 |
| 4.2.7 教学过程 | 第62-70页 |
| 4.3 本章小结 | 第70-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 作者简介 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |