| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究内容和研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3 术语界定 | 第11-13页 |
| 第二章 汉字学习策略研究综述 | 第13-17页 |
| 2.1 国外的汉字学习策略的研究 | 第13-14页 |
| 2.2 国内的汉字学习策略的研究 | 第14-17页 |
| 第三章 数据搜集 | 第17-21页 |
| 3.1 研究对象 | 第17页 |
| 3.2 问卷设计 | 第17-21页 |
| 3.2.1 个人基本信息设计 | 第17-18页 |
| 3.2.2 汉字学习策略问卷调查设计 | 第18-20页 |
| 3.2.3 外籍儿童汉字识字程度测试卷设计 | 第20-21页 |
| 第四章 调查与分析 | 第21-40页 |
| 4.1 外籍儿童个人情况调查研究 | 第21-24页 |
| 4.1.1 汉语学习动机调查 | 第21-23页 |
| 4.1.2 汉语学习难点调查 | 第23-24页 |
| 4.2 外籍儿童汉字学习策略的总体使用情况调查 | 第24-31页 |
| 4.2.1 汉字学习策略的描述统计情况分析 | 第24-25页 |
| 4.2.2 性别与汉字学习策略使用的关系 | 第25-26页 |
| 4.2.3 母语背景与汉字学习策略使用的关系 | 第26-31页 |
| 4.3 外籍儿童汉字识字程度测试的描述统计情况 | 第31-33页 |
| 4.4 十二项学习策略与汉字识字程度测试总分相关性分析 | 第33-34页 |
| 4.5 高分组与低分组汉字学习策略使用差异的考察 | 第34-38页 |
| 4.5.1 华裔高分组与低分组汉字学习策略使用差异 | 第34-35页 |
| 4.5.2 汉字圈高分组与低分组汉字学习策略使用差异 | 第35-37页 |
| 4.5.3 非汉字圈高分组与低分组汉字学习策略使用差异 | 第37-38页 |
| 4.6 父母是否会汉字与汉字测试加权总分之间的相关性分析 | 第38-39页 |
| 4.7 外籍儿童个案访谈 | 第39-40页 |
| 第五章 结语 | 第40-43页 |
| 5.1 结果与讨论 | 第40-42页 |
| 5.2 不足 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 1 | 第45-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读硕士学位期间已发表的论文 | 第51-53页 |
