| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 0.1 选题目的及意义 | 第10-12页 |
| 0.1.1 选题目的 | 第10页 |
| 0.1.2 选题意义 | 第10-12页 |
| 0.2 研究现状 | 第12-16页 |
| 0.2.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 0.2.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 0.3 本文研究方法 | 第16页 |
| 0.3.1 文献资料法 | 第16页 |
| 0.3.2 综合分析法 | 第16页 |
| 0.4 本文创新之处 | 第16-17页 |
| 1 大学生自我教育基本理论 | 第17-28页 |
| 1.1 大学生自我教育的相关概念 | 第17-19页 |
| 1.1.1 自我 | 第17-18页 |
| 1.1.2 自我教育 | 第18-19页 |
| 1.1.3 思想政治教育视野下的大学生自我教育 | 第19页 |
| 1.2 大学生自我教育的多种方式 | 第19-21页 |
| 1.2.1 潜移默化式自我教育 | 第19-20页 |
| 1.2.2 学习比较式自我教育 | 第20-21页 |
| 1.2.3 亲身体验式自我教育 | 第21页 |
| 1.3 大学生自我教育的特征 | 第21-23页 |
| 1.3.1 主体性 | 第21-22页 |
| 1.3.2 主动性 | 第22页 |
| 1.3.3 自控性 | 第22-23页 |
| 1.3.4 终身性 | 第23页 |
| 1.4 大学生自我教育的作用 | 第23-26页 |
| 1.4.1 有利于大学生自我认知能力的提高 | 第24页 |
| 1.4.2 有利于大学生独立能力的培养 | 第24-25页 |
| 1.4.3 有利于大学生身心的自我调节 | 第25-26页 |
| 1.5 大学生自我教育的理论基础 | 第26-28页 |
| 1.5.1 马克思主义的内外因关系理论 | 第26页 |
| 1.5.2 思想政治教育客体的主体性理论 | 第26-28页 |
| 2 当前大学生自我教育存在的问题及原因分析 | 第28-34页 |
| 2.1 当前大学生自我教育存在的问题 | 第28-30页 |
| 2.1.1 自我教育中参与性和主动性不够 | 第28-29页 |
| 2.1.2 自我控制能力不足 | 第29页 |
| 2.1.3 存在以个人为中心的现象 | 第29-30页 |
| 2.2 当前大学生自我教育存在问题的原因分析 | 第30-34页 |
| 2.2.1 社会转型期自我教育环境较为复杂 | 第30-31页 |
| 2.2.2 传统的教育理念忽视学生的主体性 | 第31-32页 |
| 2.2.3 自我成长与自我发展意识较为薄弱 | 第32-34页 |
| 3 加强和改进大学生自我教育的途径 | 第34-47页 |
| 3.1 树立正确的自我教育理念 | 第34-37页 |
| 3.1.1 树立科学的理想信念是大学生自我教育的前提 | 第34-35页 |
| 3.1.2 在“中国梦”重要思想指导下进行自我教育 | 第35-36页 |
| 3.1.3 树立以学生为主体的理念 | 第36-37页 |
| 3.2 创新和转变教育者的教学方法 | 第37-39页 |
| 3.2.1 采用互动式教学法 | 第37-38页 |
| 3.2.2 实施探究式教学法 | 第38页 |
| 3.2.3 运用体验式教学法 | 第38-39页 |
| 3.3 培养大学生自我教育的能力 | 第39-42页 |
| 3.3.1 加强自我学习 | 第39-40页 |
| 3.3.2 提升自我修养 | 第40-41页 |
| 3.3.3 培养自控能力 | 第41页 |
| 3.3.4 完善自我评价 | 第41-42页 |
| 3.4 丰富大学生自我教育的辅助载体 | 第42-47页 |
| 3.4.1 深入挖掘校园文化载体的作用 | 第42-44页 |
| 3.4.2 充分利用现代网络载体的优势 | 第44-45页 |
| 3.4.3 足够重视实践活动载体的影响 | 第45-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研成果 | 第53-54页 |