| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-10页 |
| 1.3 量词与量词偏误概述 | 第10-13页 |
| 1.3.1 量词的产生及其发展 | 第10-11页 |
| 1.3.2 偏误分析及其作用 | 第11-13页 |
| 第二章 汉语学习者量词习得问卷调查 | 第13-23页 |
| 2.1 调查目的与内容 | 第13页 |
| 2.2 调查设计 | 第13页 |
| 2.3 问卷结果 | 第13-15页 |
| 2.4 汉语量词偏误类型的归纳 | 第15-19页 |
| 2.4.1 “个”的泛化 | 第15页 |
| 2.4.2 混淆 | 第15-17页 |
| 2.4.3 误代 | 第17-18页 |
| 2.4.4 遗漏、误加 | 第18-19页 |
| 2.5 产生量词偏误的原因分析 | 第19-23页 |
| 2.5.1 母语负迁移 | 第19-20页 |
| 2.5.2 目的语知识负迁移 | 第20-21页 |
| 2.5.3 教学者不注重应用,只强调理论 | 第21-22页 |
| 2.5.4 教法单一,无法引起学生的兴趣 | 第22页 |
| 2.5.5 避重就轻、回避难词 | 第22-23页 |
| 第三章 汉语量词教学与习得建议 | 第23-34页 |
| 3.1 以“个、位、口、名”为例的教学设计 | 第23-25页 |
| 3.1.1 教学目的 | 第23页 |
| 3.1.2 教学对象 | 第23页 |
| 3.1.3 教学内容 | 第23页 |
| 3.1.4 教学重难点 | 第23页 |
| 3.1.5 教学过程 | 第23-25页 |
| 3.2 教材编写策略 | 第25-27页 |
| 3.2.1 具体到抽象的原则 | 第26页 |
| 3.2.2 适度适量的原则 | 第26-27页 |
| 3.2.3 重现复现的原则 | 第27页 |
| 3.3 教学策略 | 第27-31页 |
| 3.3.1 遵循循序渐进的原则 | 第28页 |
| 3.3.2 注意“个”的泛化现象 | 第28-29页 |
| 3.3.3 适当介绍量词的文化内涵 | 第29-30页 |
| 3.3.4 引入情境教学 | 第30-31页 |
| 3.3.5 利用新媒体趣味教学 | 第31页 |
| 3.4 习得策略 | 第31-34页 |
| 3.4.1 主动避免避重就轻的情况,勤学多练 | 第31-32页 |
| 3.4.2 了解产生量词偏误的原因,进行针对性的学习 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录 | 第36-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |