四线理论在对外汉语语素教学法中的应用--以《发展汉语·初级综合》为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第8-22页 |
| 1.1 选题意义 | 第8-9页 |
| 1.2 语素与语素教学法研究现状 | 第9-16页 |
| 1.2.1 语素的概念 | 第9-10页 |
| 1.2.2 语素教学法研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.3 小结 | 第14-16页 |
| 1.3 四线理论研究现状 | 第16-19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第19页 |
| 1.4.2 对比分析法 | 第19页 |
| 1.4.3 定量及定性研究法 | 第19页 |
| 1.5 本文创新点 | 第19-22页 |
| 2 零基础阶段四线理论的具体应用 | 第22-31页 |
| 2.1 以语言为中心的学习 | 第22-27页 |
| 2.2 以意义为中心的输入 | 第27-29页 |
| 2.3 以意义为中心的输出 | 第29-30页 |
| 2.4 流利度的培养 | 第30-31页 |
| 3 初级阶段四线理论的具体应用 | 第31-46页 |
| 3.1 以语言为中心的学习 | 第31-36页 |
| 3.2 以意义为中心的输入 | 第36-37页 |
| 3.3 以意义为中心的输出 | 第37-42页 |
| 3.4 流利度的培养 | 第42-46页 |
| 4 结语 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第52页 |
