| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1. 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题缘由及意义 | 第10-11页 |
| 1.2 能愿动词的研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 能愿动词本体研究内容及成果 | 第11-15页 |
| 1.2.2 能愿动词对外汉语研究内容及成果 | 第15-16页 |
| 1.3 本文研究的问题 | 第16页 |
| 1.4 理论基础及研究方法 | 第16-18页 |
| 2. “可以”的语义、语法分析 | 第18-27页 |
| 2.1 “可以”的语义分析 | 第18-20页 |
| 2.1.1 “可以”的动力情态 | 第18-19页 |
| 2.1.2 “可以”的道义情态 | 第19-20页 |
| 2.2 “可以”的语法分析 | 第20-27页 |
| 2.2.1 “可以”的肯定句式 | 第20-22页 |
| 2.2.2 “可以”的否定句式 | 第22-23页 |
| 2.2.3 “可以”的疑问句式 | 第23-24页 |
| 2.2.4 “可以”的其它固定用法 | 第24-27页 |
| 3. “可以”与相似词及“May”对比分析 | 第27-32页 |
| 3.1 “可以”与“能”的辨析 | 第27-29页 |
| 3.1.1 “可以”和“能”语义对比分析 | 第27-29页 |
| 3.1.2 “可以”和“能”语法对比分析 | 第29页 |
| 3.2 “可以”与“May”的辨析 | 第29-32页 |
| 3.2.1 “可以”与“May”的相同点 | 第29-30页 |
| 3.2.2 “可以”与“May”的不同点 | 第30-32页 |
| 4. 能愿动词“可以”的语言事实调查 | 第32-42页 |
| 4.1 HSK动态作文语料库的调查与研究 | 第32-34页 |
| 4.1.1 调查准备 | 第32页 |
| 4.1.2 结果分析 | 第32-34页 |
| 4.2 留学生能愿动词“可以”的使用偏误分类及分析 | 第34-38页 |
| 4.2.1 语义混淆偏误 | 第34-36页 |
| 4.2.2 误加偏误 | 第36页 |
| 4.2.3 遗漏偏误 | 第36-37页 |
| 4.2.4 错序偏误 | 第37页 |
| 4.2.5 否定用法偏误 | 第37-38页 |
| 4.2.6 能愿动词连用偏误 | 第38页 |
| 4.3 问卷调查 | 第38-42页 |
| 5. 能愿动词“可以”的对外汉语教学设计 | 第42-56页 |
| 5.1 对外汉语教学所遵循的原则 | 第42-43页 |
| 5.1.1 渐进、层次编排原则 | 第42页 |
| 5.1.2 准确、通俗解说原则 | 第42页 |
| 5.1.3 多样、有效练习原则 | 第42-43页 |
| 5.2 “可以”的教学设计 | 第43-56页 |
| 5.2.1 “3P”教学模式与任务型教学 | 第43-45页 |
| 5.2.2 能愿动词“可以”的对外汉语教学设计 | 第45-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |