| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 研究的背景和意义 | 第9-14页 |
| 第二节 图式理论概述和以图式理论为指导的应用文写作教学研究现状 | 第14-16页 |
| 一、图式的含义 | 第14页 |
| 二、图式在写作中的功能 | 第14-15页 |
| 三、以图式理论为指导的应用文写作教学研究现状 | 第15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 基于图式理论的中职应用文写作教学目标研究 | 第16-24页 |
| 第一节 中职应用文写作教学目标总述 | 第16-21页 |
| 一、应用文写作能力的本质 | 第16-17页 |
| 二、中职应用文写作教学目标的本质 | 第17-20页 |
| 三、应用文文体图式与中职应用文写作教学目标的关系研究 | 第20-21页 |
| 第二节 中职应用文写作教学目标序列研究 | 第21-24页 |
| 一、中职学生应用文写作能力起点能力分析 | 第21页 |
| 二、中职应用文写作教学目标序列设计 | 第21-24页 |
| 第三章 促进应用文文体图式习得的中职应用文写作教学方法研究 | 第24-38页 |
| 第一节 应用文文体图式习得的条件研究 | 第24-27页 |
| 一、应用文文体图式习得条件的理论解释 | 第24-25页 |
| 二、基于应用文文体图式习得条件研究的教学现状反思 | 第25-27页 |
| 第二节 中职应用文写作教学方法研究 | 第27-38页 |
| 一、文体教学法 | 第28-31页 |
| 二、范例分析法 | 第31-33页 |
| 三、深度仿写法 | 第33-35页 |
| 四、绘制图式法 | 第35-38页 |
| 第四章 应用文文体图式习得提高中职学生应用文写作能力的实验研究 | 第38-45页 |
| 一、研究问题和实验假设 | 第38页 |
| 二、实验研究 | 第38-41页 |
| 三、结果与分析 | 第41-42页 |
| 四、讨论 | 第42-43页 |
| 五、结论 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录1：安徽省芜湖市中职学生应用文写作情况问卷调查表 | 第49-51页 |
| 附录2：安徽省芜湖市中职学校应用文写作教学情况问卷调查表 | 第51-53页 |
| 附录3：《实验教程》（节录） | 第53-57页 |
| 附录4：应用文文体图式意识前测 | 第57-58页 |
| 附录5：应用文写作能力前测 | 第58-59页 |
| 附录6：应用文文体图式意识后测 | 第59-60页 |
| 附录7：应用文写作能力后测 | 第60-63页 |
| 附录8：本人读研期间发表的论文、论著及获奖情况一览表 | 第63页 |
