| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-11页 |
| (一) 论题的提出背景 | 第8页 |
| (二) 论题研究的意义 | 第8-9页 |
| (三) 与论题相关的研究综述 | 第9-10页 |
| 1. 关于教育行动研究的研究综述 | 第9页 |
| 2. 关于合作教学的研究综述 | 第9-10页 |
| (四) 相关研究工作 | 第10-11页 |
| 二、教育行动研究与合作教学 | 第11-14页 |
| (一) 教育行动研究 | 第11-12页 |
| 1. 教育行动研究的含义 | 第11页 |
| 2. 教育行动研究的特点 | 第11页 |
| 3. 教育行动研究的方法和步骤 | 第11-12页 |
| (二) 合作教学 | 第12-14页 |
| 1. 合作教学的含义 | 第12页 |
| 2. 合作教学的优越性 | 第12页 |
| 3. 合作教学的局限性 | 第12-14页 |
| 三、圣弗朗西斯教会学校汉语合作教学问题的发现 | 第14-20页 |
| (一) 圣弗朗西斯教会学校简介 | 第14页 |
| (二) 汉语合作教学课堂的观察 | 第14-18页 |
| 1. 合作教学课堂教案设计 | 第14-16页 |
| 2. 合作教学课堂教学实录 | 第16-18页 |
| (三) 合作教学课堂存在的问题 | 第18-20页 |
| 1. 教师双方合作意识不强 | 第18页 |
| 2. 教师之间沟通交流不够 | 第18页 |
| 3. 对合作教学对象的分析不够 | 第18-20页 |
| 四、圣弗朗西斯教会学校汉语合作教学问题的反思 | 第20-24页 |
| (一) 圣弗朗西斯教会学校汉语合作教学的环境 | 第20-22页 |
| 1. 汉语教学的硬件配备 | 第20页 |
| 2. 汉语教师的分配 | 第20-21页 |
| 3. 学生的汉语学习情况 | 第21-22页 |
| (二) 圣弗朗西斯教会学校汉语合作教学课堂的优化 | 第22-24页 |
| 1. 对教学内容的优化 | 第22页 |
| 2. 对双师合作关系的优化 | 第22-23页 |
| 3. 对师生互动的优化 | 第23-24页 |
| 五、研究结果在圣弗朗西斯教会学校汉语合作教学课堂的应用 | 第24-29页 |
| (一) 课堂设计和情况反馈 | 第24-27页 |
| (二) 对中、泰教师合作教学的建议 | 第27-29页 |
| 1. 建立良好的私人关系 | 第27页 |
| 2. 协同备课,合理分配教学任务 | 第27-28页 |
| 3. 加强教师自我教学效能感 | 第28页 |
| 4. 勤于课后反思总结 | 第28-29页 |
| 六、结语 | 第29-30页 |
| 注释 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |