留学生汉语寒暄语语用失误调查研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、选题背景与意义 | 第10-11页 |
| （一）选题背景 | 第10页 |
| （二）选题意义 | 第10-11页 |
| 二、相关研究现状 | 第11-13页 |
| （一）寒暄语本体研究 | 第11-12页 |
| （二）寒暄语的语用失误研究 | 第12-13页 |
| （三）寒暄语的教学研究 | 第13页 |
| 三、相关研究工作 | 第13-15页 |
| （一）主要内容和理论依据 | 第13-14页 |
| （二）研究方法和创新之处 | 第14页 |
| （三）语料来源 | 第14-15页 |
| 第一章 汉语寒暄语的界定、分类及人际功能 | 第15-24页 |
| 一、汉语寒暄语的界定和分类 | 第15-21页 |
| （一）汉语寒暄语的界定 | 第15-16页 |
| （二）汉语寒暄语的分类 | 第16-21页 |
| 二、汉语寒暄语的人际功能 | 第21-24页 |
| （一）实现人际和谐取向 | 第21-22页 |
| （二）营造良好交际氛围 | 第22-23页 |
| （三）传递情感 | 第23-24页 |
| 第二章 留学生汉语寒暄语语用失误的调查与分析 | 第24-33页 |
| 一、留学生汉语寒暄语语用失误情况的调查 | 第24-30页 |
| （一）调查的设计与实施 | 第24-25页 |
| （二）调查结果统计 | 第25-28页 |
| （三）不同类别寒暄语的语用失误表现 | 第28-30页 |
| 二、留学生汉语寒暄语语用失误原因分析 | 第30-33页 |
| （一）汉语寒暄语的复杂 | 第30页 |
| （二）母语及母语文化干扰 | 第30-31页 |
| （三）目的语泛化 | 第31页 |
| （四）留学生的回避策略 | 第31-32页 |
| （五）“被理解与被包容” | 第32页 |
| （六）教师在寒暄语教学上存在不足 | 第32-33页 |
| 第三章 面向留学生的汉语寒暄语教学建议 | 第33-45页 |
| 一、汉语寒暄语的教学原则 | 第33-35页 |
| （一）重视对比 | 第33页 |
| （二）针对重难点教学 | 第33页 |
| （三）实行分阶段教学 | 第33-34页 |
| （四）加强语境教学 | 第34页 |
| （五）使用多媒体手段 | 第34页 |
| （六）及时纠错 | 第34-35页 |
| 二、汉语寒暄语的教学方法 | 第35-36页 |
| （一）角色扮演法 | 第35页 |
| （二）实例展示法 | 第35页 |
| （三）案例分析法 | 第35-36页 |
| （四）文化体验法 | 第36页 |
| 三、汉语寒暄语的教学实例 | 第36-45页 |
| （一）招呼语的教学实例 | 第36-40页 |
| （二）问候语的教学实例 | 第40-43页 |
| （三）其他类型寒暄语的教学实例 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 后记 | 第52页 |
