| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 单双音节动词句法语义语用差异的相关研究 | 第11-14页 |
| 1.2.2 单双音节动词在对外汉语教学中运用的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方案 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究内容及思路 | 第15页 |
| 1.3.2 可行性分析 | 第15-16页 |
| 第2章 单双音节动词的多角度比较 | 第16-22页 |
| 2.1 单双音节动词差异分析 | 第16-18页 |
| 2.1.1 音节方面的对比 | 第16页 |
| 2.1.2 句法方面的对比 | 第16-17页 |
| 2.1.3 语义方面的对比 | 第17-18页 |
| 2.1.4 语用方面的对比 | 第18页 |
| 2.2“看”、“看见”的句法语义语用差异 | 第18-22页 |
| 2.2.1 句法功能的对比 | 第18-19页 |
| 2.2.2 语义方面的对比 | 第19-21页 |
| 2.2.3 语用方面的对比 | 第21-22页 |
| 第3章“看”、“看见”偏误语料的定量统计分析 | 第22-39页 |
| 3.1 偏误的识别确定和统计结果 | 第22-31页 |
| 3.1.1 偏误语料的统计范围与结果 | 第22-27页 |
| 3.1.2“看”、“看见”的语料偏误确定标准 | 第27-31页 |
| 3.1.2.1“看”的偏误语料分布 | 第27-29页 |
| 3.1.2.2“看见”的偏误语料分布 | 第29-31页 |
| 3.2“看”、“看见”的偏误语料分类考察 | 第31-39页 |
| 3.2.1“看”的偏误语料分类考察 | 第31-36页 |
| 3.2.1.1“看”的语义偏误语料分类考察 | 第31-33页 |
| 3.2.1.2“看”的句法偏误语料分类考察 | 第33-36页 |
| 3.2.2“看见”的偏误语料分类考察 | 第36-39页 |
| 3.2.2.1“看见”的语义偏误语料分类考察 | 第36-38页 |
| 3.2.2.2“看见”的句法偏误语料分类考察 | 第38-39页 |
| 第4章“看”、“看见”偏误成因及偏误的消除 | 第39-46页 |
| 4.1“看”、“看见”的偏误成因 | 第39-42页 |
| 4.1.1 母语负迁移的影响 | 第39-40页 |
| 4.1.2 目的语规则泛化的影响 | 第40-41页 |
| 4.1.3 学习策略和交际策略的影响 | 第41页 |
| 4.1.4 教材和教师的影响 | 第41-42页 |
| 4.2“看”、“看见”偏误的消除 | 第42-46页 |
| 4.2.1 注重汉外对比，强化汉语语法规则教学 | 第42-43页 |
| 4.2.2 基于“看见”非自主用法的适度类推 | 第43页 |
| 4.2.3 重视“看”、“看见”常用语言点组合搭配关系 | 第43-44页 |
| 4.2.4 采用灵活多样的教学方法，设置形式多样的练习 | 第44-46页 |
| 第5章 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
