| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| ·研究背景及研究意义 | 第10-12页 |
| ·对韩研究的背景及具体目的 | 第12-15页 |
| ·对韩的“国别化”教学 | 第12页 |
| ·“非目的语（韩国）”环境下的二语习得 | 第12-13页 |
| ·韩国汉语课堂的发展现状以及逆向设计理论的引用 | 第13-15页 |
| ·研究内容和研究方法 | 第15-16页 |
| ·基本术语的含义 | 第16-19页 |
| 第二章 逆向设计的研究综述 | 第19-33页 |
| ·逆向设计的定义 | 第19-20页 |
| ·逆向设计的特点 | 第20-24页 |
| ·逆向设计的顺序性 | 第20-21页 |
| ·逆向设计的保障性 | 第21页 |
| ·逆向设计的有效性 | 第21-24页 |
| ·逆向设计的设计方法 | 第24-31页 |
| ·确定教学目标 | 第25-27页 |
| ·确定目标的评价方式和评价标准 | 第27-29页 |
| ·确定具体的教学流程 | 第29-31页 |
| ·汉语教学中如何高效使用逆向设计 | 第31页 |
| ·逆向设计如何作用于提高学生的学习 | 第31-33页 |
| ·具有渊博学识和技巧的老师 | 第31-32页 |
| ·具有共享性和挑战性的目标 | 第32页 |
| ·确保全部课程设计的可行性 | 第32页 |
| ·家长和社团的参与 | 第32页 |
| ·安全并且有序的学习环境 | 第32-33页 |
| 第三章 针对韩国初中生的汉语学习的心理特点的教学策略 | 第33-40页 |
| ·对韩国初中汉语课堂的研究 | 第33-34页 |
| ·韩国初中生学习汉语时面临的问题 | 第34-37页 |
| ·汉语和韩语的语言本体差异 | 第34-36页 |
| ·“被动”学习的心理 | 第36页 |
| ·学生自身性格影响 | 第36-37页 |
| ·针对韩国初学汉语的初中生的学习障碍而采用的课程设计 | 第37-40页 |
| 第四章 逆向设计在韩中学生单元课程中的应用 | 第40-56页 |
| ·教学概况 | 第40-42页 |
| ·教学目标的确定 | 第42-44页 |
| ·逆向设计的评价标准 | 第44-47页 |
| ·课堂教学设计及教案 | 第47-56页 |
| 第五章 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |