中文影视欣赏课对汉语词汇附带学习的影响--以坦桑尼亚多多马孔子学院为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-11页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第9页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第9-10页 |
| 1.3.3 经验总结法 | 第10页 |
| 1.3.4 访谈法 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-20页 |
| 2.1 附带学习的定义 | 第11-13页 |
| 2.2 投入量假设 | 第13-14页 |
| 2.2.1 输入假设理论 | 第13页 |
| 2.2.2 投入量假设 | 第13-14页 |
| 2.3 附带学习的实证研究 | 第14-20页 |
| 2.3.1 国外词汇附带学习的实证研究 | 第14-16页 |
| 2.3.2 国内词汇附带学习的实证研究 | 第16-20页 |
| 第3章 中文影视在国际汉语课堂上的应用 | 第20-27页 |
| 3.1 中文影视欣赏课个别存在的问题 | 第20-22页 |
| 3.1.1 理论指导不足 | 第20-21页 |
| 3.1.2 选材随意 | 第21页 |
| 3.1.3 教学环节混乱 | 第21页 |
| 3.1.4 不重视对学习效果的检验 | 第21-22页 |
| 3.2 中文影视欣赏课课型特点 | 第22-24页 |
| 3.2.1 汉语字幕和原声 | 第22页 |
| 3.2.2 教学对象具备良好的识字基础 | 第22-23页 |
| 3.2.3 听说为主，读写为辅 | 第23页 |
| 3.2.4 精看和泛看相结合 | 第23-24页 |
| 3.2.5 循序渐进、井然有序 | 第24页 |
| 3.2.6 文化效应强 | 第24页 |
| 3.3 中文影视作品选择原则 | 第24-27页 |
| 3.3.1 字幕简体、言语规范 | 第24-25页 |
| 3.3.2 符合“i+1”理论 | 第25页 |
| 3.3.3 展现当下真实的中国 | 第25-26页 |
| 3.3.4 趣味性和实用性相结合 | 第26-27页 |
| 第4章 实验设计 | 第27-47页 |
| 4.1 实验前期准备 | 第27-29页 |
| 4.1.1 受试对象 | 第27页 |
| 4.1.2 研究问题 | 第27-28页 |
| 4.1.3 目标词的确定 | 第28-29页 |
| 4.1.4 相关测试的试卷设计 | 第29页 |
| 4.2 实验步骤 | 第29-31页 |
| 4.2.1 教学中材料的分类原则 | 第29-30页 |
| 4.2.2 实验过程 | 第30-31页 |
| 4.3 实验中的课堂教学教案 | 第31-37页 |
| 4.4 统计结果 | 第37-41页 |
| 4.5 数据分析 | 第41-47页 |
| 第5章 影视欣赏课教学个案设计 | 第47-54页 |
| 5.1 初步改进方案 | 第47-48页 |
| 5.2 中文影视欣赏课的教学应用方案 | 第48-54页 |
| 第6章 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-72页 |
| 附录A 前测试卷 | 第59-61页 |
| 附录B 即时测试 | 第61-62页 |
| 附录C 延时测试 | 第62-64页 |
| 附录D 完整的字幕影视材料（实验中的教学教案） | 第64-67页 |
| 附录E 选词填空式的影视材料（实验中的教学教案） | 第67-70页 |
| 附录F 选词填空式的影视材料（教学应用方案材料） | 第70-72页 |
