| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 选题缘起 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选择分技能教材配合度作为研究对象的缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选择《汉语教程》（第三册）与其配套教材作为研究对象的缘由 | 第11-12页 |
| 1.2 论文选题意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容、方法 | 第13-14页 |
| 1.4 研究现状 | 第14-20页 |
| 1.4.1“教材配合度”概念的提出及其“存在的问题” | 第14-15页 |
| 1.4.2 现阶段教材配合度研究状况 | 第15-19页 |
| 1.4.2.1 分技能教材配合度研究现状 | 第16-18页 |
| 1.4.2.2 汉语教材与汉语测试配合度研究现状 | 第18页 |
| 1.4.2.3 分技能教与其对应课型配合度研究现状 | 第18-19页 |
| 1.4.3 有关《汉语教程》(第三册)与其配套教材的研究现状 | 第19-20页 |
| 1.5 论文研究难点及创新点 | 第20-22页 |
| 1.5.1 研究难点 | 第20-21页 |
| 1.5.2 创新之处 | 第21-22页 |
| 第二章 《汉语教程》（第三册）与其配套教材课文话题配合度 | 第22-38页 |
| 2.1《汉语教程》（第三册）与其配套教材话题分布及占比概述 | 第22-28页 |
| 2.1.1《汉语教程》（第三册）与其配套教材话题分布 | 第22-26页 |
| 2.1.2《汉语教程》（第三册）与其配套教材话题占比概述 | 第26-28页 |
| 2.2《汉语教程》（第三册）与其配套教材共有话题分布状况 | 第28-30页 |
| 2.3《汉语教程》（第三册）与其配套教材话题配合度分析 | 第30-35页 |
| 2.3.1《汉语教程》（第三册）与《汉语阅读教程》话题配合度 | 第31-33页 |
| 2.3.2《汉语教程》（第三册）与《汉语听力教程》话题配合度 | 第33-35页 |
| 2.4《汉语教程》（第三册）与其配套教材话题编写存在问题及编写建议 | 第35-38页 |
| 2.4.1 《汉语教程》（第三册）与其配套教材在话题方面存在的问题 | 第35页 |
| 2.4.2《汉语教程》（第三册）与其配套教材话题选取编写建议 | 第35-36页 |
| 2.4.3《汉语教程》（第三册）与其配套教材话题顺序编写建议 | 第36-38页 |
| 第三章《汉语教程》（第三册）与其配套教材词汇配合度 | 第38-52页 |
| 3.1 《汉语教程》（第三册）与其配套教材词汇量计量分析 | 第38-41页 |
| 3.2 以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》为参照标准的《汉语教程》（第三册）与其配套教材词汇配合度 | 第41-49页 |
| 3.2.1《汉语教程》（第三册）与其配套教材词汇等级分布 | 第41-44页 |
| 3.2.2 《汉语教程》（第三册）与《汉语阅读教程》词汇配合度 | 第44-46页 |
| 3.2.3 《汉语教程》（第三册）与《汉语听力教程》词汇配合度 | 第46-47页 |
| 3.2.4《汉语教程》（第三册）与其配套教材编写创新之处 | 第47-49页 |
| 3.3 《汉语教程》（第三册）及其配套教材词汇方面存在的问题及编写建议 | 第49-52页 |
| 3.3.1《汉语教程》（第三册）与其配套教材存在的问题 | 第49页 |
| 3.3.2《汉语教程》（第三册）词汇部分编写建议 | 第49-50页 |
| 3.3.3《汉语阅读教程》词汇部分的编写建议 | 第50-51页 |
| 3.3.4《汉语听力教程》词汇部分的编写建议 | 第51-52页 |
| 第四章 《汉语教程》（第三册）与其配套教材语法点配合度 | 第52-63页 |
| 4.1《汉语教程》（第三册）与其配套教材语法点基本情况 | 第52-56页 |
| 4.2《汉语教程》（第三册）与其配套教材语法点配合度 | 第56-61页 |
| 4.2.1《汉语教程》（第三册）与《汉语阅读教程》语法点配合情况 | 第57-59页 |
| 4.2.2《汉语教程》（第三册）与《汉语听力教程》语法点配合情况 | 第59-61页 |
| 4.3《汉语教程》（第三册）与其配套教材语法点配合度编写建议 | 第61-63页 |
| 第五章 结语 | 第63-66页 |
| 5.1 回顾与总结 | 第63-64页 |
| 5.2 研究局限 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
