读写结合法在对外汉语中级写作课中的应用与研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| (一) 选题缘起 | 第8-9页 |
| (二) 国内外相关研究概况 | 第9-13页 |
| 1.国内研究现状 | 第9-11页 |
| 2.国外研究现状 | 第11-13页 |
| (三) 研究意义 | 第13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.问卷法 | 第13页 |
| 2.访谈法 | 第13页 |
| 3.统计法 | 第13-14页 |
| (五) 基本思路 | 第14-16页 |
| 一、对读写结合教学法的学理分析 | 第16-22页 |
| (一) 读写结合法的性质及其作用 | 第16-18页 |
| 1.读写结合法的定义 | 第16-17页 |
| 2.读写结合法的基本特征 | 第17页 |
| 3.读写结合法的作用 | 第17-18页 |
| (二) 读写结合的理论依据 | 第18-19页 |
| 1.输入假说 | 第18页 |
| 2.输出假说 | 第18-19页 |
| 3.建构主义心理学 | 第19页 |
| (三) 读写结合法教学原则 | 第19-22页 |
| 1.输入到输出原则 | 第19-20页 |
| 2.学生为主体原则 | 第20页 |
| 3.教师掌控原则 | 第20-21页 |
| 4.训练为主线原则 | 第21-22页 |
| 二、对外汉语中级写作课教学现状调查与分析 | 第22-30页 |
| (一) 中级写作课使用教材 | 第22-24页 |
| (二) 中级写作课教学现状调查 | 第24-25页 |
| 1.写作课开设情况及教学方法 | 第24页 |
| 2.中级汉语水平学习者情况 | 第24-25页 |
| (三) 中级写作课教学存在的问题 | 第25-30页 |
| 1.学生学习目的明确，但学习兴趣和主动性不够 | 第25-26页 |
| 2.写作与阅读水平不同步，使教、学侧重点脱节 | 第26-28页 |
| 3.阅读与写作无法融合，输入输出均少 | 第28-30页 |
| 三、中级写作课中读写结合法的教学策略与实践 | 第30-40页 |
| (一) 应用策略 | 第30-34页 |
| 1.以学生学情为前提，强化输入输出量 | 第30页 |
| 2.以读促写引导为主，写作技巧讲解为辅 | 第30-31页 |
| 3.重视课后自主练习引导，丰富读后训练内容 | 第31-34页 |
| (二) 应用步骤 | 第34-35页 |
| (三) 教学设计 | 第35-39页 |
| (四) 教学反思 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 作者攻读硕士学位期间的学术成果目录 | 第47-48页 |
