| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-18页 |
| 1.3.1 对于隐性课程的研究 | 第13-15页 |
| 1.3.2 来华留学生人际关系相关研究 | 第15-18页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 隐性课程与来华留学生人际关系 | 第19-34页 |
| 2.1 隐性课程概说 | 第19-27页 |
| 2.1.1 隐性课程概念 | 第19-23页 |
| 2.1.2 隐性课程的特点和功能 | 第23-26页 |
| 2.1.3 隐性课程与显性课程的比较 | 第26-27页 |
| 2.2 来华留学生人际关系的内涵 | 第27-29页 |
| 2.2.1 人际关系的概念 | 第27-28页 |
| 2.2.2 人际关系与人际交往的关系 | 第28页 |
| 2.2.3 对外汉语教学中的留学生人际关系 | 第28-29页 |
| 2.2.4 隐性课程视角下人际关系研究 | 第29页 |
| 2.3 人际关系对汉语国际教育的意义 | 第29-33页 |
| 2.3.1 良好的人际关系是语言学习的情感需要 | 第29-31页 |
| 2.3.2 良好的人际关系有利于对外汉语教学目标的达成 | 第31-33页 |
| 2.4 小结 | 第33-34页 |
| 第三章 来华留学生人际关系状况调查与分析 | 第34-48页 |
| 3.1 问卷调查设计 | 第34-36页 |
| 3.1.1 研究方法和目的 | 第34页 |
| 3.1.2 研究计划 | 第34-35页 |
| 3.1.3 研究工具 | 第35-36页 |
| 3.2 个别访谈调查设计 | 第36-37页 |
| 3.2.1 访谈方法和目的 | 第36页 |
| 3.2.2 访谈计划 | 第36页 |
| 3.2.3 访谈问题 | 第36-37页 |
| 3.3 结果与分析 | 第37-46页 |
| 3.3.1 问卷调查结果与分析 | 第37-44页 |
| 3.3.2 个别访谈结果与分析 | 第44-46页 |
| 3.4 小结 | 第46-48页 |
| 第四章 对策与建议 | 第48-57页 |
| 4.1 对留学生的建议 | 第48-50页 |
| 4.1.1 加强跨文化适应 | 第48-49页 |
| 4.1.2 消除人际认知偏差 | 第49页 |
| 4.1.3 争取交往机会,丰富自身活动 | 第49-50页 |
| 4.2 对教师的建议 | 第50-54页 |
| 4.2.1 不断学习,充实自我 | 第50-51页 |
| 4.2.2 真诚平等地对待学生 | 第51页 |
| 4.2.3 关爱学生,创造安全感 | 第51-52页 |
| 4.2.4 保持期待,建立信赖感 | 第52-54页 |
| 4.2.5 注意语言使用 | 第54页 |
| 4.3 对管理者的建议 | 第54-55页 |
| 4.3.1 提供良好的学习和生活环境 | 第54-55页 |
| 4.3.2 组织丰富多彩的活动 | 第55页 |
| 4.3.3 尊重文化差异 | 第55页 |
| 4.4 小结 | 第55-57页 |
| 第五章 结语 | 第57-58页 |
| 主要参考文献 | 第58-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |