情境教学法在汉语会话教学中的运用--以凯拉尼亚大学汉语课堂为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| （一）选题的理由 | 第9页 |
| （二）选题的价值 | 第9-10页 |
| （三）研究的对象 | 第10页 |
| （四）研究的方法 | 第10-12页 |
| 一 情境教学法的相关研究 | 第12-19页 |
| （一）情境教学法的起源 | 第12页 |
| （二）情境教学法的定义 | 第12-13页 |
| （三）情境教学法的理论基础 | 第13-14页 |
| 1.认知功能法理论 | 第13-14页 |
| 2.建构主义理论基础 | 第14页 |
| 3.情境认知理论 | 第14页 |
| （四）情境教学法的研究现状 | 第14-19页 |
| 1.国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2.国内研究现状 | 第15-17页 |
| 3.在对外汉语领域的研究现状 | 第17-19页 |
| 二 情境教学法在汉语会话教学中的运用 | 第19-32页 |
| （一）情境的创设 | 第19-20页 |
| 1.通过实物、动作、表情创设情境 | 第19页 |
| 2.借助多媒体展示情境 | 第19页 |
| 3.通过游戏和表演设置情境 | 第19-20页 |
| 4.通过语言描述情境 | 第20页 |
| （二）情境创设的原则 | 第20-22页 |
| 1.交际性原则 | 第20页 |
| 2.可操作性原则 | 第20-21页 |
| 3.针对性原则 | 第21页 |
| 4.趣味性原则 | 第21页 |
| 5.互动性原则 | 第21页 |
| 6.教育性原则 | 第21-22页 |
| （三）适用内容和对象 | 第22-25页 |
| 1.适用内容 | 第22-24页 |
| 2.适用对象 | 第24页 |
| 3.可行性分析 | 第24-25页 |
| （四）教学案例展示 | 第25-30页 |
| （五）教学案例分析 | 第30-32页 |
| 三 情境教学法运用前后效果对比及分析 | 第32-37页 |
| （一）情境教学法在会话教学中的效果 | 第32-33页 |
| （二）情境教学法在会话教学中的分析 | 第33-37页 |
| 四 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录一 | 第40-42页 |
| 附录二 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
