| 提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 致谢 | 第7-12页 |
| 第一章 前言 | 第12-20页 |
| ·选题缘起及研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论基础及国内外相关文献综述 | 第13-19页 |
| ·语言环境与语言习得的关系 | 第13-16页 |
| ·“沉浸式语言教学”研究综述 | 第16-17页 |
| ·美国在华项目研究现状 | 第17-19页 |
| ·研究内容及研究方法 | 第19-20页 |
| ·研究内容 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 美国在华汉语强化项目对目的语环境的利用特点 | 第20-39页 |
| ·美国在华汉语强化项目概述 | 第20-22页 |
| ·项目对交际性语言环境的利用-创造环境与机会 | 第22-35页 |
| ·营造全汉语学习环境-语言誓约 | 第23-24页 |
| ·对人力资源的利用 | 第24-29页 |
| ·对空间资源的利用 | 第29-30页 |
| ·对时间资源的利用 | 第30页 |
| ·项目的语言实践活动 | 第30-31页 |
| ·课堂教学与课外实践的有机结合 | 第31-35页 |
| ·非交际性语言环境-引导与选择 | 第35-37页 |
| ·注重教学内容的现实性 | 第35-36页 |
| ·注重课程设置的实用性 | 第36-37页 |
| ·教师的执行和效果 | 第37-39页 |
| 第三章 学生对目的语环境的利用情况分析 | 第39-50页 |
| ·学生课外汉语学习情况分析 | 第39-46页 |
| ·交际性语言环境的学习情况 | 第39-43页 |
| ·非交际性语言环境的学习情况 | 第43-46页 |
| ·影响课外汉语学习的因素分析 | 第46-47页 |
| ·学生利用目的语环境的学习意识分析 | 第47-48页 |
| ·学生对利用目的语环境学习的自我反馈 | 第48-50页 |
| 第四章 美国在华汉语强化项日对目的语环境利用的启示 | 第50-61页 |
| ·美国在华项目与国内常规项目对目的语环境的利用情况比较 | 第50-57页 |
| ·交际性语言环境的利用情况比较 | 第50-54页 |
| ·非交际性语言环境的利用情况比较 | 第54-57页 |
| ·美国在华项目对目的语环境利用的优点与不足 | 第57-59页 |
| ·对交际性语言环境的利用 | 第58页 |
| ·对非交际性语言环境的利用 | 第58-59页 |
| ·美国在华项目对国内汉语教学的启示 | 第59-61页 |
| ·对交际性语言环境利用的启示 | 第59-60页 |
| ·对非交际性语言环境利用的启示 | 第60-61页 |
| 第五章 结语 | 第61-62页 |
| 参引文献 | 第62-65页 |
| 附录一 留学生目的语环境利用情况的调查问卷 | 第65-69页 |
| 附录二 半结构化访谈提纲 | 第69-70页 |
| 附录三 语伴谈话话题表 | 第70-71页 |
| 附录四 语言实践活动计划书 | 第71-72页 |
