“是……的”结构与对外汉语教学
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| ·选题依据 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究内容 | 第10页 |
| ·研究现状 | 第10-16页 |
| （1）“是……的”结构的性质 | 第10-13页 |
| （2）“是……的”结构的功能 | 第13页 |
| （3）“是……的”结构的分类 | 第13-16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| （1）偏误分析法 | 第16页 |
| （2）数据统计法 | 第16页 |
| （3）问卷调查法 | 第16页 |
| ·语料来源 | 第16-17页 |
| 第二章 “是……的”结构的基本内涵 | 第17-31页 |
| ·“是……的”结构的含义 | 第17-22页 |
| ·“是……的”结构的定义 | 第17页 |
| ·“是……的”结构与“是”+“的”字结构的区别 | 第17-19页 |
| ·“是……的”结构与句末“的” | 第19-22页 |
| ·从三个平面理论看“是……的”结构的分类 | 第22-31页 |
| ·句法平面上的分类 | 第22-25页 |
| ·语义平面上的分类 | 第25-28页 |
| ·语用平面上的分类 | 第28-31页 |
| 第三章 “是……的”结构的习得研究 | 第31-39页 |
| ·基于中介语语料库的习得情况考察 | 第31-32页 |
| ·语料来源 | 第31页 |
| ·考察目的及方法 | 第31-32页 |
| ·考察结果 | 第32页 |
| ·基于调查问卷的习得情况考察 | 第32-33页 |
| ·调查目的 | 第32页 |
| ·调查问卷的内容及调查方法 | 第32-33页 |
| ·习得顺序的确立 | 第33-34页 |
| ·留学生习得汉语“是……的”结构的偏误分析 | 第34-38页 |
| ·偏误的类型 | 第34-36页 |
| ·偏误产生的原因 | 第36-38页 |
| ·本章小结 | 第38-39页 |
| 第四章 “是……的”结构的对外汉语教学建议 | 第39-44页 |
| ·教学大纲中对“是……的”结构的选择和编排情况 | 第39-40页 |
| ·对外汉语教材中的“是……的”结构调查 | 第40-41页 |
| ·“是……的”结构教学建议 | 第41-44页 |
| ·加强本体研究 | 第41-42页 |
| ·注重教材语法点设置的层次性 | 第42页 |
| ·注重知识点导入的渐进性和篇章性 | 第42-43页 |
| ·注重三个平面的交互性 | 第43页 |
| ·注重情景创设和口语操练 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
