| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 论文的选题依据 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-11页 |
| 1.2.1 副词“全”和“全部”的本体研究 | 第8-10页 |
| 1.2.2 副词“全”和“全部”作为第二语言的习得研究 | 第10-11页 |
| 1.3 论文选题意义 | 第11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.4 本文研究的语料来源和方法 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究语料来源 | 第11-12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 语料收集结果统计及分析 | 第13-16页 |
| 2.1 语料收集结果统计 | 第13-14页 |
| 2.2 小结 | 第14-16页 |
| 第三章 副词“全”、“全部”的对比考察 | 第16-25页 |
| 3.1 “全”、“全部”语义比较 | 第16页 |
| 3.2 与名词搭配使用的比较 | 第16-18页 |
| 3.3 与动词搭配使用的比较 | 第18-23页 |
| 3.4 与形容词搭配使用的比较 | 第23-24页 |
| 3.5 小结 | 第24-25页 |
| 第四章 副词“全”、“全部”偏误类型及原因分析 | 第25-34页 |
| 4.1 偏误的类型 | 第25-29页 |
| 4.1.1 误用偏误 | 第25-27页 |
| 4.1.2 误加偏误 | 第27-28页 |
| 4.1.3 遗漏偏误 | 第28-29页 |
| 4.2 偏误产生的原因 | 第29-33页 |
| 4.2.1 母语负迁移 | 第29页 |
| 4.2.2 目的语泛化 | 第29-30页 |
| 4.2.3 学习者的个人因素 | 第30-31页 |
| 4.2.4 教学方面 | 第31-32页 |
| 4.2.5 教材原因 | 第32-33页 |
| 4.3 小结 | 第33-34页 |
| 第五章 副词“全”、“全部”的学习策略及教学意见 | 第34-39页 |
| 5.1 学习策略 | 第34-36页 |
| 5.1.1 初级阶段留学生学习策略 | 第34-35页 |
| 5.1.2 中高级阶段留学生学习策略 | 第35-36页 |
| 5.2 教学策略 | 第36-38页 |
| 5.2.1 初级阶段教学策略 | 第36-37页 |
| 5.2.2 中高级阶段教学策略 | 第37-38页 |
| 5.3 改进教材编排 | 第38页 |
| 5.4 小结 | 第38-39页 |
| 第六章 结语 | 第39-41页 |
| 6.1 本文结论 | 第39页 |
| 6.2 本文创新之处 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |