| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一 引言 | 第11-18页 |
| 1.1 选题的原因及意义 | 第11页 |
| 1.2 选题研究对象及研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 迪拜当地自然人文及汉语教育简介 | 第11-12页 |
| 1.2.2 汉语需求和多元化背景下教学的研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3 本文的相关研究工作 | 第16-18页 |
| 二 迪拜汉语需求及多元化背景教学的研究 | 第18-34页 |
| 2.1 调查问卷设计和开展、HSK考试及相关教学资料 | 第18-20页 |
| 2.1.1 调查问卷设计和开展 | 第18页 |
| 2.1.2 HSK考试及相关教学资料 | 第18-20页 |
| 2.2 调查问卷及相关情况统计分析 | 第20-29页 |
| 2.2.1 调查问卷的分析 | 第20-25页 |
| 2.2.2 HSK考试资料分析 | 第25-28页 |
| 2.2.3 孔子学院注册学员资料分析 | 第28-29页 |
| 2.3 调查情况的综合统计分析 | 第29-34页 |
| 2.3.1 迪拜汉语学习者的身份特点 | 第29页 |
| 2.3.2 迪拜汉语学习者的学习水平和动机 | 第29-32页 |
| 2.3.3 迪拜汉语学习者对汉语学习和考试的观点 | 第32页 |
| 2.3.4 迪拜汉语学习者对参与中国文化活动的兴趣程度 | 第32-34页 |
| 三 迪拜汉语需求及多元化背景下教学特点和原因分析 | 第34-44页 |
| 3.1 影响迪拜汉语需求的因素 | 第34-38页 |
| 3.1.1 自然环境的影响 | 第34页 |
| 3.1.2 社会经济条件影响 | 第34-38页 |
| 3.2 影响多元化背景下汉语教学的因素 | 第38-44页 |
| 3.2.1 教学时间安排 | 第38-40页 |
| 3.2.2 文化活动组织 | 第40-41页 |
| 3.2.3 师生人际关系 | 第41-42页 |
| 3.2.4 学习者之间的团结合作 | 第42-44页 |
| 四 针对迪拜汉语需求及多元化背景下教学的建议 | 第44-55页 |
| 4.1 汉语教学设计的选择 | 第44-45页 |
| 4.1.1 改进教学方式的能力 | 第44页 |
| 4.1.2 针对性增减教学内容 | 第44-45页 |
| 4.2 适应多元化的教学管理制度 | 第45-47页 |
| 4.2.1 教学管理细则的制定与实施 | 第45-46页 |
| 4.2.2 教学进度大纲的制定与实施 | 第46页 |
| 4.2.3 对学习者试卷等资料的归档 | 第46-47页 |
| 4.3 中国文化活动的策划 | 第47-49页 |
| 4.3.1 活动的有效性和趣味性 | 第47-48页 |
| 4.3.2 活动的竞争机制 | 第48页 |
| 4.3.3 鼓励和奖励制度 | 第48-49页 |
| 4.4 汉语教师教学技能的提高 | 第49-53页 |
| 4.4.1 提高掌控课堂的能力 | 第49-51页 |
| 4.4.2 提高语言交流的能力 | 第51页 |
| 4.4.3 提高跨文化交际能力 | 第51-53页 |
| 4.5 建立和谐的师生关系 | 第53-55页 |
| 五 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-68页 |
| 致谢 | 第68页 |