初级汉语水平马达加斯加留学生声调偏误实验研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 研究对象的国别性 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究角度的多样性 | 第12页 |
| 1.2.3 研究方法的多样性 | 第12-13页 |
| 1.2.4 研究结果的发展性 | 第13-14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-16页 |
| 二、实验设计和方法 | 第16-18页 |
| 2.1 实验对象 | 第16页 |
| 2.1.1 母语 | 第16页 |
| 2.1.2 水平 | 第16页 |
| 2.1.3 数量 | 第16页 |
| 2.2 测试字表 | 第16-17页 |
| 2.3 实验方法 | 第17页 |
| 2.4 实验步骤 | 第17页 |
| 2.4.1 录音 | 第17页 |
| 2.4.2 录音整理 | 第17页 |
| 2.4.3 结果分析 | 第17页 |
| 2.5 语音分析软件 | 第17-18页 |
| 三、实验结果 | 第18-94页 |
| 3.1 听辨标调分析 | 第18-21页 |
| 3.2 语音实验分析 | 第21-94页 |
| 3.2.1 单音节字 | 第21-29页 |
| 3.2.2 双音节字 | 第29-94页 |
| 四、马达加斯加留学生声调偏误原因分析 | 第94-96页 |
| 4.1 母语的影响 | 第94页 |
| 4.2 教学环节的影响 | 第94-95页 |
| 4.2.1 教学失误 | 第94页 |
| 4.2.2 辅助技巧 | 第94-95页 |
| 4.3 声调组合的影响 | 第95-96页 |
| 五、马达加斯加留学生声调教学建议 | 第96-97页 |
| 5.1 培养“声调”意识 | 第96页 |
| 5.2 避免教学失误 | 第96页 |
| 5.3 改善教学技巧 | 第96页 |
| 5.4 总结教学难点 | 第96-97页 |
| 六、结束语 | 第97-98页 |
| 附录 | 第98-99页 |
| 参考文献 | 第99-101页 |
| 致谢 | 第101页 |
