| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 课题研究的必要性分析 | 第10-13页 |
| 1.1.1 课题研究的语言学背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 泰国汉语教学现状分析 | 第11-12页 |
| 1.1.3 词汇教学的重要性 | 第12页 |
| 1.1.4 课题研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.1 认知负荷理论研究综述 | 第13-14页 |
| 1.2.2 对外汉语词汇教学理论相关研究综述 | 第14-15页 |
| 1.3 拟解决的问题 | 第15-18页 |
| 第2章 认知结构及认知负荷理论 | 第18-22页 |
| 2.1 认知结构 | 第18-19页 |
| 2.1.1 工作记忆 | 第18页 |
| 2.1.2 长时记忆与图式理论 | 第18-19页 |
| 2.2 认知负荷理论 | 第19-22页 |
| 2.2.1 认知负荷理论的定义 | 第19页 |
| 2.2.2 认知负荷理论的理论依据 | 第19页 |
| 2.2.3 认知负荷理论的分类 | 第19-22页 |
| 第3章 汉语词汇教学问题调查问卷分析 | 第22-28页 |
| 3.1 问卷概况 | 第22页 |
| 3.2 数据分析 | 第22-25页 |
| 3.3 问卷数据分析结论 | 第25-27页 |
| 3.4 问卷不足之处及弥补办法 | 第27-28页 |
| 第4章 认知负荷理论教学原则在汉语词汇教学中的应用 | 第28-38页 |
| 4.1 降低内在认知负荷应遵循的原则 | 第28-32页 |
| 4.1.1 分割原则 | 第28-29页 |
| 4.1.2 独立元素效应 | 第29页 |
| 4.1.3 模块化 | 第29-30页 |
| 4.1.4 以文化生活为导向避开预演原则 | 第30-32页 |
| 4.2 降低外在认知负荷应遵循的原则 | 第32-36页 |
| 4.2.1 以教学效果为标尺避开注意力分散原则 | 第32-33页 |
| 4.2.2 样例原则和完成问题原则 | 第33-34页 |
| 4.2.3 连贯原则 | 第34-35页 |
| 4.2.4 标记原则 | 第35页 |
| 4.2.5 时间临近原则和空间临近原则 | 第35-36页 |
| 4.2.6 双重感应原则 | 第36页 |
| 4.3 增加相关认知负荷应遵循的原则 | 第36-38页 |
| 第5章 结论 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录一：问卷调查 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 攻读学位期间论文成果 | 第48页 |