韩国学生习得汉语空间介词的偏误分析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 0 绪论 | 第11-19页 |
| ·选题缘起 | 第11页 |
| ·研究范围 | 第11-12页 |
| ·语料来源 | 第12页 |
| ·相关内容研究概况 | 第12-17页 |
| ·有关空间的研究 | 第12-14页 |
| ·表示空间的现代汉语介词研究概况 | 第14-16页 |
| ·偏误分析 | 第16页 |
| ·中介语理论 | 第16页 |
| ·前人研究中存在的问题 | 第16-17页 |
| ·研究的目的与意义 | 第17-18页 |
| ·研究目的 | 第17页 |
| ·研究的意义 | 第17-18页 |
| ·预期创新及不足 | 第18页 |
| ·预期创新 | 第18页 |
| ·不足 | 第18页 |
| ·研究过程中面临的困难 | 第18-19页 |
| 第1章 汉语空间介词的性质和句法功能 | 第19-33页 |
| ·在 | 第19-24页 |
| ·介词短语的构成 | 第19-20页 |
| ·介词短语的句法功能 | 第20-24页 |
| ·从 | 第24-26页 |
| ·介词短语的构成 | 第24页 |
| ·介词短语的句法功能 | 第24-26页 |
| ·由 | 第26页 |
| ·打 | 第26-27页 |
| ·自 | 第27页 |
| ·向 | 第27-29页 |
| ·介词短语的构成 | 第27-28页 |
| ·介词短语的句法功能 | 第28-29页 |
| ·往 | 第29-30页 |
| ·介词短语的构成 | 第29页 |
| ·介词短语的句法功能 | 第29-30页 |
| ·朝 | 第30-31页 |
| ·介词短语的构成 | 第30-31页 |
| ·介词短语的句法功能 | 第31页 |
| ·沿 | 第31-32页 |
| 小结 | 第32-33页 |
| 第2章 语料统计及教学排序建议 | 第33-43页 |
| ·总体情况考察 | 第33-35页 |
| ·初级阶段韩国学生习得空间介词考察 | 第35-37页 |
| ·在 | 第36页 |
| ·从 | 第36-37页 |
| ·往 | 第37页 |
| ·中级阶段韩国学生习得空间介词考察 | 第37-40页 |
| ·在 | 第38页 |
| ·从 | 第38-39页 |
| ·自 | 第39页 |
| ·向 | 第39页 |
| ·往 | 第39页 |
| ·朝 | 第39-40页 |
| ·沿 | 第40页 |
| ·高级阶段韩国学生习得空间介词考察 | 第40-42页 |
| ·在 | 第41页 |
| ·从 | 第41页 |
| ·自、由 | 第41页 |
| ·向 | 第41-42页 |
| ·往朝 | 第42页 |
| ·沿 | 第42页 |
| 小结 | 第42-43页 |
| 第3章 韩国学生习得汉语空间介词偏误分析 | 第43-60页 |
| ·偏误类型分析 | 第43-51页 |
| ·“在”的偏误类型 | 第43-47页 |
| ·“从”的偏误类型 | 第47-49页 |
| ·“向”的偏误类型 | 第49-50页 |
| ·“往”的偏误类型 | 第50页 |
| ·“朝”的偏误类型 | 第50-51页 |
| ·“沿”的偏误类型 | 第51页 |
| ·表示空间的汉语介词的偏误原因探究 | 第51-59页 |
| ·母语负迁移导致的偏误 | 第51-55页 |
| ·目的语泛化导致的偏误 | 第55-56页 |
| ·交际策略运用不当导致的偏误 | 第56-58页 |
| ·教学误导 | 第58-59页 |
| 小结 | 第59-60页 |
| 第4章 针对韩国学生汉语空间介词偏误的教学建议 | 第60-66页 |
| ·根据韩国学生学习的特点教学 | 第60-61页 |
| ·采用情境教学法 | 第61页 |
| ·强化练习 | 第61-62页 |
| ·分阶段、分层次教学 | 第62-63页 |
| ·教材编订 | 第63-64页 |
| ·生词方面 | 第63-64页 |
| ·练习题方面 | 第64页 |
| 小结 | 第64-66页 |
| 第5章 结语 | 第66-68页 |
| ·相关结论 | 第66页 |
| ·不足 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
