《全国五年制高专学前教师教育教材·语文》研究
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 导论 | 第10-16页 |
| （一）研究意义 | 第10-11页 |
| （二）文献综述 | 第11-14页 |
| （三）研究方法 | 第14-15页 |
| （四）研究思路 | 第15-16页 |
| 一、教材概述 | 第16-20页 |
| （一）教材编写的必要性 | 第16-17页 |
| 1．学前教师教育的发展 | 第16页 |
| 2．语文学科的教学改革 | 第16-17页 |
| （二）教材编写应遵循的指导思想 | 第17-18页 |
| 1．学生为本 | 第17-18页 |
| 2．重视实践 | 第18页 |
| （三）教材编写的体例 | 第18-20页 |
| 二、教材使用现状的调查分析 | 第20-27页 |
| （一）教师使用教材的调查结果 | 第20-23页 |
| 1．范文的数量和各体裁的比例合适 | 第20-21页 |
| 2．对知识训练的重视不够 | 第21页 |
| 3．课后作业落实有难度 | 第21-23页 |
| （二） 学生学习教材的调查结果 | 第23-27页 |
| 1．学习兴趣和重视度有待提高 | 第24页 |
| 2．喜欢贴近生活和实际的文学作品 | 第24-25页 |
| 3．写作和口语交际能力急需提高 | 第25-27页 |
| 三、教材的特点及不足 | 第27-38页 |
| （一）范文系统 | 第27-31页 |
| 1．涵盖范围广泛，文质兼美 | 第27-29页 |
| 2．缺少专业性和时代性 | 第29-31页 |
| （二）知识系统 | 第31-33页 |
| 1．立足听说读写能力，形式丰富多样 | 第32页 |
| 2．缺少职业性和实践性 | 第32-33页 |
| （三）作业系统 | 第33-36页 |
| 1．课后作业体现工具性和人文性 | 第34-35页 |
| 2．单元作业题目单一，缺乏选择性 | 第35-36页 |
| （四）导学系统 | 第36-38页 |
| 1．注释提纲挈领，语言表述客观 | 第36页 |
| 2．缺少人文性和情感渲染 | 第36-38页 |
| 四、教材的使用策略及修订建议 | 第38-46页 |
| （一）教材的使用策略 | 第38-42页 |
| 1.合理处理教材 | 第38-39页 |
| 2.调动学生兴趣 | 第39-40页 |
| 3.引导学生建构知识体系 | 第40-42页 |
| （二）教材修订建议 | 第42-46页 |
| 1.建设完备的教材体系 | 第42-43页 |
| 2.确定适合的广度深度 | 第43-44页 |
| 3.突出明显的专业特色 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 附录一 | 第47-49页 |
| 附录二 | 第49-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
