基于图式理论的中韩中级汉语阅读教材对比研究
| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究的原因与意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究原因 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的方法与内容 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究方法 | 第12页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3 研究文献综述 | 第13-21页 |
| 1.3.1 对外汉语教材及其国别化研究 | 第13-16页 |
| 1.3.2 汉语阅读教材研究 | 第16-17页 |
| 1.3.3 中韩汉语教材对比研究 | 第17-19页 |
| 1.3.4 图式理论与汉语阅读教材研究 | 第19-21页 |
| 第2章 图式与图式理论 | 第21-28页 |
| 2.1 图式及图式理论的内涵 | 第21-24页 |
| 2.1.1 学者研究观点 | 第21-23页 |
| 2.1.2 本文依据的观点 | 第23-24页 |
| 2.2 图式的分类 | 第24-26页 |
| 2.2.1 图式的一般分类 | 第24-25页 |
| 2.2.2 本文依据的分类 | 第25-26页 |
| 2.3 基于图式理论的交互阅读模型 | 第26-28页 |
| 第3章 图式理论与阅读 | 第28-55页 |
| 3.1 图式理论在阅读中的作用 | 第28-29页 |
| 3.2 图式理论在阅读教材编写中的作用 | 第29-31页 |
| 3.2.1 目前汉语阅读教材的编写现状 | 第29-30页 |
| 3.2.2 图式理论与汉语阅读教材的编写关联 | 第30-31页 |
| 3.3 基于图式理论的中韩阅读教材对比分析 | 第31-55页 |
| 3.3.1 对比样本 | 第31-33页 |
| 3.3.1.1 样本选取原则 | 第31页 |
| 3.3.1.2 样本介绍 | 第31-33页 |
| 3.3.2 对比内容 | 第33页 |
| 3.3.3 对比结果与分析 | 第33-55页 |
| 3.3.3.1 教材宏观结构对比 | 第34-41页 |
| 3.3.3.2 教材微观结构对比 | 第41-55页 |
| 第4章 基于图式理论的国别型汉语阅读教材编写建议 | 第55-60页 |
| 4.1 国别型汉语教材编写现状 | 第55-56页 |
| 4.2 图式理论在国别型汉语教材编写中的作用 | 第56-57页 |
| 4.3 基于图式理论的国别型汉语阅读教材编写建议 | 第57-60页 |
| 第5章 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附件 | 第65页 |
