在线中文学习空间研究
| 中文摘要 | 第10-12页 |
| ABSTRACT | 第12-14页 |
| 第1章 绪论 | 第15-24页 |
| 1.1 研究原因与意义 | 第15-16页 |
| 1.1.1 研究原因 | 第15-16页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第16页 |
| 1.2 研究方法与内容 | 第16-18页 |
| 1.2.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3 概念界定 | 第18-20页 |
| 1.3.1 在线中文学习 | 第18-19页 |
| 1.3.2 网络学习空间 | 第19-20页 |
| 1.4 研究文献综述 | 第20-24页 |
| 1.4.1 在线中文学习研究文献综述 | 第20-22页 |
| 1.4.2 网络学习空间研究文献综述 | 第22-24页 |
| 第2章 在线中文学习空间的理论分析与分类框架 | 第24-30页 |
| 2.1 学习空间变迁的影响因素 | 第24-25页 |
| 2.1.1 社会发展与科技的进步 | 第24页 |
| 2.1.2 学习理论与教学法的发展 | 第24-25页 |
| 2.2 学习空间的隐喻 | 第25-27页 |
| 2.2.1 实体学习空间的隐喻 | 第25-26页 |
| 2.2.2 网络学习空间的隐喻 | 第26-27页 |
| 2.3 在线中文学习空间的分类框架 | 第27-30页 |
| 2.3.1 网络学习空间的分类框架 | 第27-29页 |
| 2.3.2 在线中文学习空间的分类框架 | 第29-30页 |
| 第3章 教学资源型空间的分类与案例分析 | 第30-38页 |
| 3.1 教学资源型空间案例分析 | 第30-34页 |
| 3.1.1 语言要素与文化空间 | 第30-31页 |
| 3.1.2 技能学习与训练空间 | 第31-32页 |
| 3.1.3 中文工具空间 | 第32-33页 |
| 3.1.4 考试资源服务空间 | 第33-34页 |
| 3.2 教学资源型空间的综合分析 | 第34-38页 |
| 3.2.1 建设时间与发展程度 | 第34-35页 |
| 3.2.2 资源呈现与互动体验 | 第35-36页 |
| 3.2.3 建设主体与运营机制 | 第36-38页 |
| 第4章 角色扮演型空间案例分析 | 第38-48页 |
| 4.1 角色扮演型空间案例分析 | 第38-45页 |
| 4.1.1 角色扮演型空间的定义 | 第38页 |
| 4.1.2 角色扮演型空间案例分析 | 第38-43页 |
| 4.1.3 角色扮演型空间的特点 | 第43-45页 |
| 4.2 角色扮演型空间的综合分析 | 第45-48页 |
| 4.2.1 沉浸性与交互性 | 第45-46页 |
| 4.2.2 自主性与开放性 | 第46-48页 |
| 第5章 课程服务型空间的分类与案例分析 | 第48-60页 |
| 5.1 课程服务型空间的分类与案例分析 | 第48-56页 |
| 5.1.1 课程服务型空间的定义 | 第48页 |
| 5.1.2 公益型空间案例分析 | 第48-52页 |
| 5.1.3 商业型空间案例分析 | 第52-56页 |
| 5.2 课程服务型空间的综合分析 | 第56-60页 |
| 5.2.1 课程数量与课程质量 | 第56-58页 |
| 5.2.2 服务形式与服务机制 | 第58-60页 |
| 第6章 在线中文学习空间的发展建议与构想 | 第60-68页 |
| 6.1 在线中文学习空间的发展建议 | 第60-65页 |
| 6.1.1 根据分类进行针对性建设 | 第60-63页 |
| 6.1.2 利用科技挖掘教育大数据 | 第63-64页 |
| 6.1.3 关注情感促进智能化发展 | 第64-65页 |
| 6.2 新型在线中文学习空间的构想 | 第65-68页 |
| 6.2.1 无缝链接的多功能型空间 | 第65-66页 |
| 6.2.2 技术整合的开放共享空间 | 第66页 |
| 6.2.3 网状交互的知识生成空间 | 第66-68页 |
| 第7章 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第73页 |
