| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 本体研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 对外汉语研究 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法和语料来源 | 第12-14页 |
| 2 “一点(儿)+也/都+否定词+X”结构的本体研究 | 第14-22页 |
| 2.1 “一点(儿)”的语义特征 | 第14-15页 |
| 2.2 变量“X”在结构中的词性和语用特征 | 第15-17页 |
| 2.3 副词“也”和“都” | 第17-19页 |
| 2.4 否定副词“不”和“没(没有)”的辨析 | 第19-20页 |
| 2.5 “一点(儿)+也/都+否定词+X”结构的否定义 | 第20-22页 |
| 3 基于语料库的“一点(儿)+也/都+否定词+x”结构的习得及偏误分析 | 第22-29页 |
| 3.1 “一点(儿)+也/都+否定词+X”结构的习得情况 | 第22-23页 |
| 3.2 “一点(儿)+也/都+否定词+X”结构的偏误分析 | 第23-29页 |
| 3.2.1 错序 | 第23-25页 |
| 3.2.2 误用 | 第25-27页 |
| 3.2.3 成分残缺或多余 | 第27-29页 |
| 4 偏误产生的原因 | 第29-36页 |
| 4.1 语言环境的影响 | 第29-33页 |
| 4.1.1 母语负迁移 | 第29-30页 |
| 4.1.2 教材的编排 | 第30-33页 |
| 4.1.3 教师的课堂教学 | 第33页 |
| 4.2 学习者自身的因素 | 第33-36页 |
| 4.2.1 学习者的学习策略和交际策略 | 第33-34页 |
| 4.2.2 学习者自身对目的语知识掌握得不牢 | 第34-36页 |
| 5 “一点(儿)+也/都+否定词+X”结构的对外汉语教学建议及教学设计 | 第36-45页 |
| 5.1 对于教材编排的建议 | 第36-37页 |
| 5.2 对于教师课堂教学主体的建议 | 第37-40页 |
| 5.2.1 对教师的建议 | 第37-39页 |
| 5.2.2 对学习者的建议 | 第39-40页 |
| 5.3 “一点(儿)+也/都+否定词+X”结构的教学设计 | 第40-45页 |
| 6 结语 | 第45-47页 |
| 6.1 论文的总体结论和创新点 | 第45-46页 |
| 6.2 本文的不足之处 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
