| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 特定项目教材编写情况研究概述 | 第9-11页 |
| 1.2 心理动词教学理论研究现状概述 | 第11-12页 |
| 1.3 考察范围 | 第12-16页 |
| 1.3.1 教材的选取 | 第12-14页 |
| 1.3.2 心理动词的选取 | 第14-16页 |
| 1.4 研究目的和研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 “打算”“觉得”“懂”“想”在初级对外汉语教材中的编排情况 | 第17-39页 |
| 2.1 教材中“打算”“觉得”“懂”“想”的表述情况 | 第17-21页 |
| 2.2 教材中“打算”“觉得”“懂”“想”的练习编排情况 | 第21-33页 |
| 2.2.1 练习题量考察 | 第22-23页 |
| 2.2.2 练习题型考察 | 第23-33页 |
| 2.3 “打算”“觉得”“懂”“想”在教材中的复现情况 | 第33-39页 |
| 2.3.1 “打算”“觉得”“懂”“想”在课文中的复现情况 | 第33-35页 |
| 2.3.2 心理动词在练习和其他方面的复现情况 | 第35-39页 |
| 第三章 《博雅初级》《发展初级》《体验进阶》中“打算”“觉得”“懂”“想”的编排对比分析 | 第39-45页 |
| 3.1 表述情况对比分析 | 第39-40页 |
| 3.2 练习的编排对比分析 | 第40-43页 |
| 3.3 复现情况对比分析 | 第43-45页 |
| 第四章 基于教材词汇处理技巧的心理动词编排改进建议 | 第45-52页 |
| 4.1 初级对外汉语教材词语注释技巧和心理动词的编排改进建议 | 第45-48页 |
| 4.1.1 词语注释技巧 | 第45-46页 |
| 4.1.2 注释编排改进建议 | 第46-48页 |
| 4.2 初级对外汉语教材词语练习处理技巧及心理动词编排改进建议 | 第48-50页 |
| 4.2.1 词语练习处理技巧 | 第48-49页 |
| 4.2.2 词语练习编排的改进建议 | 第49-50页 |
| 4.3 初级对外汉语教材词语复现安排技巧及心理动词复现的编排建议 | 第50-52页 |
| 4.3.1 词语复现安排技巧 | 第50-51页 |
| 4.3.2 词语复现的编排建议 | 第51-52页 |
| 第五章 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
