印尼学生学习“这/那”+量词+名词结构的偏误分析
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-13页 |
| 1.1 研究源起 | 第7页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第7页 |
| 1.3 研究对象 | 第7-8页 |
| 1.4 研究范围 | 第8页 |
| 1.5 研究方法 | 第8页 |
| 1.6 语料来源 | 第8页 |
| 1.7 文献综述 | 第8-13页 |
| 1.7.1 关于“这/那”的本体研究 | 第8-11页 |
| 1.7.2 关于“这/那”的对外汉语研究 | 第11-13页 |
| 第2章 “这/那”语义、句法、语用功能分析 | 第13-18页 |
| 2.1 “这/那”语义功能概述 | 第13-14页 |
| 2.1.1 “这/那”的空间距离 | 第13页 |
| 2.1.2 “这/那”的时间距离 | 第13-14页 |
| 2.1.3 “这/那”的心理距离 | 第14页 |
| 2.2 “这/那”句法功能概述 | 第14-16页 |
| 2.2.1 “这/那”+量词+名词结构作主语 | 第14-15页 |
| 2.2.2 “这/那”+量词+名词结构作宾语 | 第15页 |
| 2.2.3 “这/那”+量词+名词结构作定语 | 第15页 |
| 2.2.4 “这/那”+量词+名词结构作状语 | 第15-16页 |
| 2.3 “这/那”语用功能概述 | 第16-18页 |
| 2.3.1 “这/那”+量词+名词的区别功能 | 第16页 |
| 2.3.2 “这/那”+量词+名词的承接功能 | 第16-17页 |
| 2.3.3 “这/那”+量词+名词的情感功能 | 第17-18页 |
| 第3章 “这/那”+量词+名词的调查设计 | 第18-22页 |
| 3.1 调查对象 | 第18-19页 |
| 3.2 调查目的 | 第19页 |
| 3.3 调查方法 | 第19页 |
| 3.4 设计思路 | 第19-20页 |
| 3.5 结果统计 | 第20-22页 |
| 第4章 “这/那”+量词+名词偏误分析 | 第22-32页 |
| 4.1 偏误语料分析 | 第22-27页 |
| 4.1.1 遗漏偏误 | 第22-24页 |
| 4.1.2 误加偏误 | 第24页 |
| 4.1.3 量词误用 | 第24-25页 |
| 4.1.4 定指不定指混淆 | 第25页 |
| 4.1.5 远近指误用 | 第25页 |
| 4.1.6 乱序 | 第25-26页 |
| 4.1.7 指定代词与疑问代词混淆 | 第26页 |
| 4.1.8 “这/那个”与“这/那是”混淆 | 第26-27页 |
| 4.2 偏误原因分析 | 第27-32页 |
| 4.2.1 母语负迁移 | 第27-28页 |
| 4.2.2 目的语知识负迁移 | 第28-29页 |
| 4.2.3 学生的交际策略 | 第29-30页 |
| 4.2.4 教师的教学策略 | 第30页 |
| 4.2.5 教材影响 | 第30-32页 |
| 第5章 对策与建议 | 第32-35页 |
| 5.1 对学生的建议 | 第32-33页 |
| 5.2 对老师的建议 | 第33-34页 |
| 5.3 对教材的建议 | 第34-35页 |
| 第6章 小结 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 附录 这/那”+量词+名词调查问卷 | 第38-41页 |
