| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-14页 |
| 1.1 选题动机及研究意义 | 第8页 |
| 1.2 理论方法 | 第8页 |
| 1.3 研究对象和语料来源 | 第8-9页 |
| 1.4 前人研究综述 | 第9-14页 |
| 1.4.1 极限性程度补语本体研究 | 第9-11页 |
| 1.4.2 对外汉语中的相关研究 | 第11-12页 |
| 1.4.3 问题与不足 | 第12-14页 |
| 第2章 极限性程度补语“极”“透”“死”“坏”特点 | 第14-22页 |
| 2.1 极限性程度补语界定及分类 | 第14-15页 |
| 2.2 极限性程度补语“极”“透”“死”“坏”用法特点 | 第15-22页 |
| 2.2.1 极限性程度补语“极”“透”“死”“坏”的共性特点 | 第15-17页 |
| 2.2.2 极限性程度补语“极”“透”“死”“坏”的个性特点 | 第17-22页 |
| 第3章 偏误分析 | 第22-35页 |
| 3.1 偏误类型考察 | 第22-27页 |
| 3.1.1 问卷调查结果的统计与分析 | 第22-24页 |
| 3.1.2 语料库偏误结果的统计与分析 | 第24-27页 |
| 3.2 偏误原因 | 第27-35页 |
| 3.2.1 产生偏误的内在动因 | 第27-33页 |
| 3.2.2 形成偏误的外在动因 | 第33-35页 |
| 第4章 教学建议 | 第35-44页 |
| 4.1 教师课前准备 | 第35-38页 |
| 4.1.1 教学教案 | 第35-37页 |
| 4.1.2 教具的制作和使用 | 第37-38页 |
| 4.2 课堂教学环节设计 | 第38-44页 |
| 4.2.1 课堂教材使用 | 第38-39页 |
| 4.2.2 教学内容讲练 | 第39-41页 |
| 4.2.3 教学活动设计 | 第41-44页 |
| 第5章 结语 | 第44-46页 |
| 5.1 结论 | 第44-45页 |
| 5.2 不足之处 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
