| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-13页 |
| 一、信息技术时代的中文信息处理 | 第9页 |
| 二、信息技术时代的汉语教学 | 第9-11页 |
| 三、移动设备的使用及互联网的发展 | 第11-13页 |
| 第二节 选题缘由及研究意义 | 第13-15页 |
| 第三节 研究综述 | 第15-20页 |
| 一、移动设备辅助教学的研究 | 第15-16页 |
| 二、移动设备辅助外语教学的研究 | 第16-18页 |
| 三、移动设备辅助汉语教学的研究 | 第18-19页 |
| 四、微信辅助教学的研究 | 第19-20页 |
| 第四节 研究方法 | 第20-22页 |
| 一、文献研究法 | 第20-21页 |
| 二、调查法 | 第21页 |
| 三、行动研究法 | 第21页 |
| 四、定量与定性相结合的研究法 | 第21-22页 |
| 第二章 微信公众平台辅助汉语课堂教学的理论基础与现实依据 | 第22-48页 |
| 第一节 微信公众平台辅助汉语课堂教学的理论基础 | 第22-25页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 二、教育传播学理论 | 第23-24页 |
| 三、自主学习理论 | 第24-25页 |
| 第二节 微信公众平台辅助汉语课堂教学的现实依据 | 第25-48页 |
| 一、目前汉语课堂教学中存在的问题 | 第25-26页 |
| 二、汉语学习者移动学习现状调查分析 | 第26-38页 |
| 三、微信公众平台辅助汉语教学的资源现状分析 | 第38-48页 |
| 第三章 微信公众平台辅助汉语课堂教学的应用案例 | 第48-62页 |
| 第一节 微信公众平台辅助汉语课堂教学的原则 | 第48-50页 |
| 一、针对性原则 | 第48-49页 |
| 二、简明性原则 | 第49页 |
| 三、有效性和实用性原则 | 第49页 |
| 四、趣味性和多样性原则 | 第49-50页 |
| 第二节 微信公众平台辅助汉语课堂教学的实验 | 第50-62页 |
| 一、微信公众平台辅助汉语课堂教学的实验形式 | 第50-51页 |
| 二、微信公众平台辅助汉语课堂教学的实验内容设计 | 第51-62页 |
| 第四章 微信公众平台辅助汉语课堂教学的案例分析 | 第62-76页 |
| 第一节 微信公众平台辅助汉语课堂教学的效果调查分析 | 第62-70页 |
| 一、调查目的 | 第62页 |
| 二、调查对象 | 第62-63页 |
| 三、调查设计 | 第63-65页 |
| 四、数据分析 | 第65-69页 |
| 五、调查结果 | 第69-70页 |
| 第二节 微信公众平台辅助汉语课堂教学的有效性分析 | 第70-73页 |
| 一、基于教师及学习者的需求分析 | 第70-71页 |
| 二、微信公众平台辅助汉语课堂教学的可操作性分析 | 第71-72页 |
| 三、微信公众平台辅助汉语课堂教学的实证效果分析 | 第72-73页 |
| 第三节 微信公众平台辅助汉语课堂教学的优势及存在的问题 | 第73-76页 |
| 一、优势 | 第73-75页 |
| 二、存在的问题及解决建议 | 第75-76页 |
| 第五章 结语 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-91页 |
| 附录A 汉语学习者移动学习情况调查问卷 | 第79-88页 |
| 附录B 微信公众平台辅助汉语课堂教学情况调查问卷 | 第88-90页 |
| 附录C 访谈提纲 | 第90-91页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
