| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| ·国外颜色词研究现状 | 第7-8页 |
| ·国内颜色词研究现状 | 第8-11页 |
| ·本文的研究思路及方法 | 第11-12页 |
| ·本文的创新之处 | 第12-13页 |
| 1 汉语、马语五种基本颜色词 | 第13-26页 |
| ·汉语五种基本颜色词的选取 | 第13-15页 |
| ·汉语“黑”“白”“红”“黄”“绿”的释义及句法功能分析 | 第15-19页 |
| ·“黑”“白”“红”“黄”“绿”的释义 | 第15-17页 |
| ·“黑”“白”“红”“黄”“绿”的句法功能分析 | 第17-19页 |
| ·马语五种颜色词的释义及其用法 | 第19-21页 |
| ·“MAINTY”的释义及其用法 | 第19-20页 |
| ·“FOTSY”的释义及其用法 | 第20页 |
| ·“MENA”的释义及其用法 | 第20页 |
| ·“MAVO”的释义及其用法 | 第20-21页 |
| ·“MAITSO”的释义及其用法 | 第21页 |
| ·汉语、马语基本颜色词语义对比分析 | 第21-26页 |
| 2 对马达加斯学生汉语颜色词教学问卷调查与分析 | 第26-37页 |
| ·调查对象及使用材料说明 | 第26-31页 |
| ·调查对象与问卷设计 | 第26-27页 |
| ·调查的时间、地点以及回收情况 | 第27页 |
| ·调查结果及错误率统计 | 第27-31页 |
| ·分析产生上述调查结果的原因 | 第31-37页 |
| ·母语语言的特性（母语负迁移） | 第31-32页 |
| ·目的语文化内涵的影响 | 第32页 |
| ·教学者与语学习者自身因素 | 第32-34页 |
| ·外在语言环境的影响 | 第34-37页 |
| 3 对马达加斯加学生汉语颜色词的教学范式 | 第37-41页 |
| 4 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |