越南学生汉语特指问句习得的偏误分析及其教学研究
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 选题缘由及研究目标 | 第10页 |
| 第二节 特指问句的研究现状 | 第10-15页 |
| 一、特指问句研究所取得的成果 | 第10-14页 |
| (一) 现代汉语特指问句的本体研究 | 第10-12页 |
| 1. 特指问句句法形式的相关研究 | 第10-12页 |
| 2. 特指问句语义、语用的相关研究 | 第12页 |
| (二) 对外汉语教学特指问句的相关研究 | 第12-14页 |
| 1. 对外汉语教学特指问句习得方面的研究 | 第13页 |
| 2. 汉外特指问句对比及偏误分析研究 | 第13-14页 |
| 二、特指问句研究存在的局限性 | 第14-15页 |
| 第三节 研究范围、研究方法及语料来源 | 第15-18页 |
| 一、研究范围 | 第15页 |
| 二、研究方法 | 第15-16页 |
| (一) 对比分析法 | 第15页 |
| (二) 问卷调查法 | 第15-16页 |
| (三) 偏误分析法 | 第16页 |
| 三、语料来源 | 第16-18页 |
| 第一章 汉越语特指问句之比较 | 第18-38页 |
| 第一节 汉越语含有单个疑问词语的特指问句之比较 | 第18-35页 |
| 一、询问人的特指问句 | 第18-20页 |
| 二、询问事物的特指问句 | 第20-21页 |
| 三、抉择人或事物的特指问句 | 第21-23页 |
| 四、询问方式、性质或状况的特指问句 | 第23-25页 |
| 五、询问原因的特指问句 | 第25-26页 |
| 六、询问处所的特指问句 | 第26-29页 |
| 七、询问时间的特指问句 | 第29-32页 |
| (一) 询问时点的特指问句 | 第29-31页 |
| (二) 询问时段的特指问句 | 第31-32页 |
| 八、询问数量的特指问句 | 第32-34页 |
| 九、询问程度的特指问句 | 第34-35页 |
| 第二节 小结 | 第35-38页 |
| 第二章 越南学生习得汉语特指问句的偏误分析 | 第38-56页 |
| 第一节 调查问卷的设计与实施 | 第38-39页 |
| 一、调查问卷的形式 | 第38页 |
| 二、问卷调查的实施 | 第38页 |
| 三、问卷调查的对象 | 第38-39页 |
| 第二节 问卷调查结果的统计分析 | 第39-48页 |
| 一、根据问卷所考查项目的调查结果统计 | 第40-45页 |
| (一) 问卷第—部分的调查结果统计 | 第40-41页 |
| (二) 问卷第二部分的调查结果统计 | 第41-43页 |
| (三) 问卷第三部分的调查结果统计 | 第43-45页 |
| 二、根据被试者所产生的偏误类型的调查结果统计 | 第45-48页 |
| 第三节 主要偏误类型及其成因分析 | 第48-54页 |
| 一、由母语知识负迁移造成的偏误 | 第48-51页 |
| (一) 疑问代词或疑问代词短语误用 | 第48-49页 |
| (二) 疑问代词或疑问代词短语错序 | 第49-50页 |
| (三) 疑问代词所搭配的成分误加 | 第50-51页 |
| (四) 疑问代词所搭配的成分遗漏 | 第51页 |
| 二、由目的语知识不足造成的偏误 | 第51-53页 |
| (一) 疑问代词或疑问代词短语误用 | 第51-52页 |
| (二) 疑问代词所搭配的成分遗漏 | 第52-53页 |
| 三、由学习者的学习策略和交际策略造成的偏误 | 第53-54页 |
| (一) 特指问句疑问表达方式误用 | 第53-54页 |
| (二) 疑问代词所搭配的成分遗漏 | 第54页 |
| 第四节 小结 | 第54-56页 |
| 第三章 对越南学生汉语特指问句的教学建议 | 第56-62页 |
| 第一节 对课堂教学的建议 | 第56-57页 |
| 第二节 对练习设计的建议 | 第57-61页 |
| 一、对课堂练习设计的建议 | 第57-59页 |
| 二、对课后练习设计的建议 | 第59-61页 |
| 第三节 小结 | 第61-62页 |
| 第四章 结语 | 第62-64页 |
| 第一节 本研究之结论 | 第62页 |
| 第二节 本研究之不足 | 第62-64页 |
| 注释 | 第64-66页 |
| 附录 调查问卷文本 | 第66-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 个人简历 | 第78-79页 |
