历届“汉语桥”笔试试题演变对对外汉语教学的启示--以世界中学生中文比赛为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究内容和方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.3 相关研究现状综述 | 第12-16页 |
| 2 笔试试题的整体框架分析 | 第16-22页 |
| 2.1 试题整体的设置及演变 | 第16-19页 |
| 2.2 试题的主要特点 | 第19-22页 |
| 3 笔试试题的各组成部分分析 | 第22-45页 |
| 3.1 “听力部分”的考点设置及演变 | 第22-25页 |
| 3.1.1 题型的设置及演变 | 第22-23页 |
| 3.1.2 内容的设置及特点 | 第23-25页 |
| 3.2 “国情部分”的考点设置及演变 | 第25-31页 |
| 3.2.1 “国情部分”的考点设置 | 第25-28页 |
| 3.2.2 “国情部分”的考点演变及特点 | 第28-31页 |
| 3.3 “文化部分”的考点设置及演变 | 第31-36页 |
| 3.3.1 “文化部分”的考点分类及演变 | 第32-36页 |
| 3.3.2 “文化部分”的考点特点 | 第36页 |
| 3.4 “语言文字部分”的考点设置及演变 | 第36-45页 |
| 3.4.1 语音类试题卷面化 | 第37-38页 |
| 3.4.2 汉字类试题简单化 | 第38-39页 |
| 3.4.3 词汇类试题基础化 | 第39-41页 |
| 3.4.4 语法类试题专业化 | 第41-43页 |
| 3.4.5 表达类试题生活化 | 第43-45页 |
| 4 历届笔试试题演变对对外汉语教学的启示 | 第45-55页 |
| 4.1 对外汉语教学要加强听说训练 | 第45-47页 |
| 4.1.1 期末考加入听力题 | 第45-46页 |
| 4.1.2 增加口语测验 | 第46-47页 |
| 4.1.3 多做模拟训练 | 第47页 |
| 4.2 对外汉语教学要加强国情普及 | 第47-49页 |
| 4.2.1 开设系统课程 | 第47-48页 |
| 4.2.2 融入语言学习 | 第48页 |
| 4.2.3 播放国情短片 | 第48-49页 |
| 4.3 对外汉语教学更注重文化感悟 | 第49-51页 |
| 4.3.1 “动静结合”的体悟式教学 | 第49页 |
| 4.3.2 “语言融合”的渗透式教学 | 第49-50页 |
| 4.3.3 “题型模拟”的演练式教学 | 第50页 |
| 4.3.4 “古今并重”的兼顾式教学 | 第50-51页 |
| 4.4 对外汉语教学要把控语言知识 | 第51-55页 |
| 4.4.1 注重基础知识的巩固 | 第51-52页 |
| 4.4.2 强化词语教学以带动语法学习 | 第52-53页 |
| 4.4.3 强化语境教学法 | 第53-54页 |
| 4.4.4 模仿“汉语桥”设置小型比赛 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
