| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第12-13页 |
| 1.1.1 思源中国语学校的汉语教学现状 | 第12页 |
| 1.1.2 教材在教学中的重要性 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 针对教材评估的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 针对三套教材的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 目前研究的不足 | 第15-16页 |
| 1.3 研究方案设计 | 第16-19页 |
| 1.3.1 研究依据 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究对象 | 第17页 |
| 1.3.3 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 思源中国语学校初级阶段现行教材的考察分析 | 第19-34页 |
| 2.1 总体设计 | 第19-22页 |
| 2.1.1 课本编排 | 第19-21页 |
| 2.1.2 版式与装帧设计 | 第21-22页 |
| 2.1.3 配套资源 | 第22页 |
| 2.2 课文安排 | 第22-25页 |
| 2.2.1 课文体裁 | 第22-23页 |
| 2.2.2 课文话题 | 第23-24页 |
| 2.2.3 课文形式 | 第24-25页 |
| 2.3 语言点编写 | 第25-29页 |
| 2.3.1 语音部分 | 第25-26页 |
| 2.3.2 词汇部分 | 第26-27页 |
| 2.3.3 语法部分 | 第27-28页 |
| 2.3.4 汉字部分 | 第28页 |
| 2.3.5 语言点注释 | 第28-29页 |
| 2.4 练习编排 | 第29-34页 |
| 2.4.1 语音练习编排 | 第29-30页 |
| 2.4.2 词汇练习编排 | 第30-31页 |
| 2.4.3 语法练习编排 | 第31-32页 |
| 2.4.4 汉字练习编排 | 第32-34页 |
| 第三章 针对思源中国语学校的调查与分析 | 第34-65页 |
| 3.1 对访谈及问卷调查的说明 | 第34-35页 |
| 3.1.1 访谈、问卷调查的目的 | 第34页 |
| 3.1.2 访谈、问卷调查的设计 | 第34页 |
| 3.1.3 访谈、问卷调查的对象 | 第34-35页 |
| 3.2 针对思源中国语学校负责人的采访 | 第35-37页 |
| 3.2.1 针对思源中国语学校负责人的采访思路及内容 | 第35-36页 |
| 3.2.2 针对思源中国语学校负责人采访的分析 | 第36-37页 |
| 3.3 针对思源中国语学校教师的调查 | 第37-51页 |
| 3.3.1 针对思源中国语学校教师的调查内容 | 第37页 |
| 3.3.2 针对思源中国语学校教师调查的结果统计与分析 | 第37-51页 |
| 3.4 针对思源中国语学校学生的调查 | 第51-65页 |
| 3.4.1 针对思源中国语学校学生的调查内容 | 第51-52页 |
| 3.4.2 针对思源中国语学校学生调查的结果统计与分析 | 第52-65页 |
| 第四章 对思源中国语学校初级阶段教材的使用建议 | 第65-83页 |
| 4.1 对现行三部教材的使用建议 | 第65-73页 |
| 4.1.1 对《新实用汉语课本》（第一册）的使用建议 | 第65-67页 |
| 4.1.2 对《体验汉语-生活篇》的使用建议 | 第67-69页 |
| 4.1.3 对《今日汉语》（第一册）的使用建议 | 第69-71页 |
| 4.1.4 对三部教材的交叉使用建议 | 第71-73页 |
| 4.2 对思源中国语学校的建议 | 第73-83页 |
| 4.2.1 对校方的建议 | 第73-76页 |
| 4.2.2 对教师的建议 | 第76-80页 |
| 4.2.3 对学生的建议 | 第80-83页 |
| 第五章 结语 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-90页 |
| 附录一 采访提纲 | 第90-91页 |
| 附录二 教师问卷调查 | 第91-95页 |
| 附录三 学生问卷调查 | 第95-100页 |
| 附录四 Cuestionario para Estudiantes | 第100-106页 |
