| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 第1章 前言 | 第8-14页 |
| 1.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 研究现状综述 | 第8-14页 |
| 1.3.1 国内教师课堂提问研究综述 | 第8-11页 |
| 1.3.2 国外教师课堂提问研究综述 | 第11-12页 |
| 1.3.3 汉语作为第二语言的教学研究发展趋势 | 第12-14页 |
| 第2章 研究方案的总体设计 | 第14-17页 |
| 2.1 研究对象 | 第14页 |
| 2.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 2.3 研究方法 | 第15页 |
| 2.3.1 课堂观察法 | 第15页 |
| 2.3.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 2.3.3 访谈法 | 第15页 |
| 2.3.4 文献法 | 第15页 |
| 2.4 语料转写规则 | 第15-17页 |
| 第3章 泰国武哩喃中学汉语课堂提问的现状及分析 | 第17-36页 |
| 3.1 问题类型 | 第17-19页 |
| 3.1.1 展示性问题 | 第17页 |
| 3.1.2 参考性问题 | 第17-19页 |
| 3.2 提问形式 | 第19-26页 |
| 3.2.1 是非问句 | 第19-20页 |
| 3.2.2 特殊问句 | 第20-21页 |
| 3.2.3 选择问句 | 第21-22页 |
| 3.2.4 正反问句 | 第22-23页 |
| 3.2.5 留空问句 | 第23-24页 |
| 3.2.6 翻译问句 | 第24页 |
| 3.2.7 “呢”字问句 | 第24-26页 |
| 3.3 问题分配 | 第26-29页 |
| 3.3.1 齐答 | 第26-27页 |
| 3.3.2 自愿回答 | 第27页 |
| 3.3.3 指定学生回答 | 第27页 |
| 3.3.4 没有学生回答和教师自己回答 | 第27-29页 |
| 3.4 提问言语策略 | 第29-33页 |
| 3.4.1 重复 | 第29页 |
| 3.4.2 改述 | 第29-30页 |
| 3.4.3 追问 | 第30-31页 |
| 3.4.4 转移 | 第31-32页 |
| 3.4.5 提示 | 第32-33页 |
| 3.5 等待时间 | 第33-34页 |
| 3.6 反馈方式 | 第34-36页 |
| 第4章 泰国武哩喃中学汉语课堂提问存在的问题及其原因 | 第36-40页 |
| 4.1 过量使用学生母语 | 第36页 |
| 4.2 提问目的不够明确，内容不够有趣 | 第36-38页 |
| 4.3 问题分配没能均衡照顾全班 | 第38-39页 |
| 4.4 待答时间不够 | 第39页 |
| 4.5 反馈方式单一 | 第39-40页 |
| 第5章 泰国初级阶段汉语综合课的课堂提问优化策略 | 第40-46页 |
| 5.1 将参考性问题和展示性问题巧妙结合 | 第40-41页 |
| 5.2 课前精心设计，提高问题的有效性 | 第41-43页 |
| 5.3 积累经验，灵活运用提问技巧 | 第43-44页 |
| 5.4 合理增加待答时间 | 第44页 |
| 5.5 增加积极丰富的反馈，促进与学生的互动 | 第44-46页 |
| 第6章 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-67页 |