对外汉语初级综合课教师指令语研究
| 致谢 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-20页 |
| 1.1 选题缘起与研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题原因 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 概念界定 | 第11页 |
| 1.3 理论基础 | 第11-13页 |
| 1.3.1 言语行为理论 | 第11-12页 |
| 1.3.2 可懂输入理论 | 第12-13页 |
| 1.3.3 IRF话语分析模式 | 第13页 |
| 1.4 文献综述 | 第13-20页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4.2 国内英语界研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4.3 国内汉语教学界研究现状 | 第16-18页 |
| 1.4.4 小结 | 第18-20页 |
| 第2章 研究设计 | 第20-23页 |
| 2.1 研究问题 | 第20页 |
| 2.2 研究对象 | 第20-21页 |
| 2.3 研究方法 | 第21-22页 |
| 2.3.1 课堂观察法 | 第21-22页 |
| 2.3.2 调查问卷 | 第22页 |
| 2.4 数据统计方法 | 第22-23页 |
| 第3章 教师指令语使用情况考察 | 第23-45页 |
| 3.1 媒介指令语 | 第23-25页 |
| 3.1.1 媒介指令语的分类 | 第23-24页 |
| 3.1.2 数据统计结果分析 | 第24-25页 |
| 3.2 平均句长 | 第25-28页 |
| 3.2.1 句长的计算标准 | 第25-26页 |
| 3.2.2 数据结果分析 | 第26-28页 |
| 3.3 指令动词 | 第28-34页 |
| 3.3.1 指令语多含一个动词 | 第28-30页 |
| 3.3.2 指令语出现的动词 | 第30页 |
| 3.3.3 动词的功能分类 | 第30-33页 |
| 3.3.4 动词词组的构成 | 第33-34页 |
| 3.4 句类 | 第34-39页 |
| 3.4.1 祈使句直接指令语考察 | 第36-37页 |
| 3.4.2 疑问句间接指令语 | 第37-38页 |
| 3.4.3 陈述句间接指令语 | 第38-39页 |
| 3.5 语用策略 | 第39-45页 |
| 3.5.1 分类标准 | 第39-40页 |
| 3.5.2 数据结果分析 | 第40-43页 |
| 3.5.3 小结 | 第43-45页 |
| 第4章 问卷调查结果分析 | 第45-54页 |
| 4.1 问卷的设计与发放 | 第45页 |
| 4.2 问卷结果分析 | 第45-54页 |
| 第5章 指令语的范式构建 | 第54-60页 |
| 5.1 无效指令的原因 | 第54-56页 |
| 5.2 有效指令的标准 | 第56-60页 |
| 第6章 结论与建议 | 第60-65页 |
| 6.1 研究结论 | 第60-62页 |
| 6.2 优化教师课堂指令语的建议 | 第62-63页 |
| 6.3 局限性及未来展望 | 第63-65页 |
| 6.3.1 研究局限 | 第63-64页 |
| 6.3.2 未来展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录一 调查问卷 | 第68-71页 |
| 附录二: 语料转写片段摘录 | 第71-73页 |
| 附录三: 课堂观察语料统计样本 | 第73-76页 |
