思维导图在印尼汉语阅读教学中的应用--以印尼慈育大学为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第9-13页 |
| (一)研究背景 | 第9页 |
| (二)选题意义 | 第9-10页 |
| (三)研究方法 | 第10页 |
| (四)相关研究现状 | 第10-13页 |
| 1.思维导图理论研究 | 第10-11页 |
| 2.思维导图应用于教学的研究 | 第11-13页 |
| 二、思维导图的理念、原则及其理论基础 | 第13-16页 |
| (一)思维导图相关概念 | 第13页 |
| (二)思维导图的理念和原则 | 第13-14页 |
| (三)思维导图的理论基础 | 第14-16页 |
| 1.大脑皮层理论 | 第14页 |
| 2.图式理论 | 第14-16页 |
| 三、思维导图应用于阅读教学的适切性 | 第16-19页 |
| (一)阅读的实质及其特点 | 第16页 |
| 1.获取信息 | 第16页 |
| 2.处理信息 | 第16页 |
| 3.创新信息 | 第16页 |
| (二)思维导图的特点 | 第16-17页 |
| 1.可视化 | 第16-17页 |
| 2.集中发散性 | 第17页 |
| 3.类脑性 | 第17页 |
| (三)思维导图应用于阅读教学的适切性 | 第17-19页 |
| 四、思维导图在印尼汉语阅读教学中的实施 | 第19-30页 |
| (一)思维导图在课堂教学环节中的应用 | 第19-26页 |
| 1.师绘生补 | 第19-22页 |
| 2.师生同绘 | 第22-24页 |
| 3.生绘师改 | 第24-26页 |
| (二)完整案例 | 第26-30页 |
| 五、应用效果分析 | 第30-32页 |
| (一)对汉语及汉语课的态度变化 | 第30页 |
| (二)课堂行为的变化 | 第30-31页 |
| (三)解决问题能力的变化 | 第31-32页 |
| 六、思维导图教学应用中存在的问题及建议 | 第32-34页 |
| (一)存在的问题和原因 | 第32页 |
| (二)思维导图课堂应用建议 | 第32-34页 |
| 1.集体绘制为主,因人而异 | 第32页 |
| 2.问题引导,循序渐进 | 第32-34页 |
| 七、结语 | 第34-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
