| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-14页 |
| (一)选题背景 | 第8-9页 |
| 1.汉语和中国文化在泰国的影响力与日渐增 | 第8页 |
| 2.语言教学与文化密不可分 | 第8-9页 |
| (二)研究现状 | 第9-11页 |
| 1.文化因素定性的相关研究 | 第9页 |
| 2.文化因素内容和分类的相关研究 | 第9-10页 |
| 3.文化导入方法策略的相关研究 | 第10-11页 |
| 4.针对泰国学生的文化因素教学实践与设计的研究 | 第11页 |
| (三)研究意义 | 第11-12页 |
| (四)研究方法 | 第12-14页 |
| 二、文化因素在初级汉语教材中的分类呈现 | 第14-21页 |
| (一)《HSK标准教程》中文化因素的分类统计 | 第14-17页 |
| 1.教材分析对课堂教学的重要作用 | 第14页 |
| 2.《HSK标准教程》教材特点 | 第14页 |
| 3.基于“交际文化”和“知识文化”的文化因素分类 | 第14-16页 |
| 4.文化因素的统计结果与分析 | 第16-17页 |
| (二)初级汉语教材中的交际文化因素 | 第17-19页 |
| 1.社会交际层面的文化因素 | 第17-18页 |
| 2.生活方式层面的文化因素 | 第18页 |
| 3.风俗习惯层面的文化因素 | 第18-19页 |
| 4.价值观念层面的文化因素 | 第19页 |
| (三)初级汉语教材中的知识文化因素 | 第19-21页 |
| 1.环境地理层面的文化因素 | 第19-20页 |
| 2.基本国情层面的文化因素 | 第20页 |
| 3.传统文艺和运动健康层面的文化因素 | 第20-21页 |
| 三、泰国初级汉语课堂上的文化因素教学 | 第21-33页 |
| (一)在泰国初级汉语课堂上进行文化因素教学的必要性 | 第21-22页 |
| 1.文化因素教学的阶段性 | 第21页 |
| 2.泰国初级汉语学习者的学习特征分析 | 第21-22页 |
| (二)针对泰国学生的文化因素教学原则 | 第22-24页 |
| 1.实用性原则 | 第22页 |
| 2.层次性原则 | 第22-23页 |
| 3.典型性原则 | 第23页 |
| 4.因材施教原则 | 第23-24页 |
| (三)针对泰国学生的文化因素教学策略 | 第24-27页 |
| 1.文化比较法 | 第24-25页 |
| 2.文化体验法 | 第25-26页 |
| 3.交际情景模拟法 | 第26页 |
| 4.多媒体渗入法 | 第26-27页 |
| (三)泰国初级汉语课堂文化因素教学示例 | 第27-33页 |
| 1.教学示例之“中国茶文化” | 第27-30页 |
| 2.教学示例之“中国的新年——春节” | 第30-33页 |
| 四、泰国初级汉语课堂文化因素教学的几点反思 | 第33-36页 |
| (一)文化因素教学需要教师具备的知识文化素养与能力 | 第33-34页 |
| 1.广博的知识文化储备,多才多艺 | 第33页 |
| 2.良好的语言沟通能力,中泰双语教学 | 第33-34页 |
| 3.增加课堂趣味性,掌控好课堂纪律 | 第34页 |
| (二)文化因素教学需要教师坚持积极正确的跨文化意识 | 第34-36页 |
| 1.尊重文化差异,避免触犯文化禁忌 | 第35页 |
| 2.秉持与时俱进的文化传播态度 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录一 | 第40-44页 |
| 附录二 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
