| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| （一）汉语国际推广的现实背景 | 第10页 |
| （二）师生互动在对外汉语教学中的重要性和特殊性 | 第10-11页 |
| （三）个人兴趣 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| （一）理论意义 | 第11-12页 |
| （二）实践意义 | 第12页 |
| 三、核心概念界定与辨析 | 第12-14页 |
| （一）对外汉语教学与语文教学 | 第12-13页 |
| （二）师生互动与师生关系 | 第13-14页 |
| （三）有效性与有效的 | 第14页 |
| 四、文献综述 | 第14-16页 |
| （一）国外师生互动研究现状 | 第14-15页 |
| （二）国内师生互动研究现状 | 第15-16页 |
| 五、研究问题与思路 | 第16-17页 |
| （一）研究问题 | 第16-17页 |
| （二）研究思路 | 第17页 |
| 六、研究方法 | 第17-20页 |
| （一）问卷调查法 | 第17-18页 |
| （二）课堂观察法 | 第18页 |
| （三）访谈法 | 第18-20页 |
| 第二章 师生互动有效性的理论探析 | 第20-26页 |
| 一、师生互动的内涵 | 第20-21页 |
| 二、师生互动的本质 | 第21页 |
| 三、师生互动的功能 | 第21-23页 |
| 四、师生互动有效性的标准制定 | 第23-26页 |
| 第三章 乌兰巴托对外汉语教学课堂师生互动有效性调查实施 | 第26-34页 |
| 一、问卷调查的实施 | 第27-29页 |
| （一）问卷的设计 | 第27页 |
| （二）调查对象的选择和分布 | 第27-29页 |
| （三）问卷数据的处理 | 第29页 |
| 二、课堂观察的实施 | 第29-30页 |
| 三、访谈的实施 | 第30-34页 |
| 第四章 乌兰巴托对外汉语教学课堂师生互动有效性现状分析 | 第34-56页 |
| 一、调查分析 | 第34-50页 |
| （一）师生互动主体维度的分析 | 第34-37页 |
| （二）师生互动过程的维度分析 | 第37-44页 |
| （三）师生互动效果的维度分析 | 第44-47页 |
| （四）师生互动有效性的整体情况及方差分析 | 第47-50页 |
| 二、问题总结 | 第50-56页 |
| （一）互动方式单一，模式固定 | 第50-51页 |
| （二）互动内容加工程度不够 | 第51-53页 |
| （三）互动流于形式，实质性不足 | 第53-55页 |
| （四）课堂纪律秩序差 | 第55-56页 |
| 第五章 乌兰巴托对外汉语教学课堂师生互动存在问题原因分析 | 第56-62页 |
| 一、教师因素 | 第56-57页 |
| 二、学生因素 | 第57-58页 |
| （一）性格 | 第57页 |
| （二）学习习惯 | 第57-58页 |
| （三）汉语水平 | 第58页 |
| （四）汉语学习动机 | 第58页 |
| 三、跨文化交际因素 | 第58-60页 |
| （一）语言差异 | 第58-59页 |
| （二）文化差异 | 第59-60页 |
| 四、当地教学因素 | 第60-62页 |
| （一）教材缺失 | 第60页 |
| （二）教学设备简陋 | 第60-62页 |
| 第六章 师生互动有效性提升策略 | 第62-66页 |
| 一、外派汉语教师 | 第62-64页 |
| （一） 加强对师生互动的认识 | 第62页 |
| （二）发挥教师主观能动性，克服教材不足、教学设备简陋 | 第62-63页 |
| （三）培养学生良好的学习习惯和学习态度 | 第63页 |
| （四）加强课堂纪律管理 | 第63页 |
| （五） 努力学习当地语言，减少语言障碍 | 第63-64页 |
| （六）加强教师的中华才艺学习，提高教师个人魅力 | 第64页 |
| 二、外派汉语教师管理部门 | 第64-66页 |
| （一）加强汉语教师专业技能培训 | 第64-65页 |
| （二）加强汉语教师语言培训，将蒙语学习纳入教师考核 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| （一）中文类 | 第66-69页 |
| （二）英文类 | 第69-70页 |
| 附录A: 对外汉语教学课堂师生互动调查问卷 | 第70-74页 |
| 附录B:访谈提纲 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第78-79页 |
