| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-15页 |
| 1.2.1 如何进行课堂观察 | 第9-11页 |
| 1.2.2 关于学生言语行为的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.3 关于学习者学习策略的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 创新之处 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 结论 | 第16-18页 |
| 二、研究的理论基础及应用 | 第18-22页 |
| 2.1 教育学理论基础 | 第18页 |
| 2.2 心理学理论基础 | 第18-22页 |
| 2.2.1 行为分析理论的内涵 | 第19页 |
| 2.2.2 外显行为 | 第19页 |
| 2.2.3 内隐心理 | 第19页 |
| 2.2.4 外显行为和内隐心理的相关性 | 第19-20页 |
| 2.2.5 外显行为之言语行为 | 第20页 |
| 2.2.6 内隐心理之学习策略 | 第20-21页 |
| 2.2.7 行为分析理论在教学中的应用 | 第21-22页 |
| 三、言语行为界定及类别 | 第22-57页 |
| 3.1 言语行为界定及类别 | 第22-25页 |
| 3.1.1 汉语课堂教师言语行为界定及类别 | 第22-23页 |
| 3.1.2 汉语课堂学生言语行为界定及类别 | 第23-25页 |
| 3.2 初、中、高汉语课堂学生言语行为情况统计分析 | 第25-57页 |
| 3.2.1 初级汉语课堂学生言语行为统计分析 | 第25-32页 |
| 3.2.2 中级汉语课堂学生言语行为统计分析 | 第32-41页 |
| 3.2.3 高级汉语课堂学生言语行为统计分析 | 第41-53页 |
| 3.2.4 不同阶段汉语课堂学生言语行为统计分析 | 第53-57页 |
| 四、汉语课堂学生不同言语行为反映的学习策略 | 第57-63页 |
| 4.1 汉语课堂学生言语行为反映的学习策略类型 | 第57-58页 |
| 4.2 学生汉语课堂不同的言语行为类别反映的学习策略分析 | 第58-59页 |
| 4.3 学生课堂言语行为类型时长与使用学习策略的关系 | 第59-60页 |
| 4.4 给新手汉语老师的建议 | 第60-63页 |
| 4.4.1 元认知策略的运用 | 第60-61页 |
| 4.4.2 认知策略的运用 | 第61-62页 |
| 4.4.3 情感策略的运用 | 第62-63页 |
| 五、结语 | 第63-64页 |
| 5.1 研究的不足 | 第63页 |
| 5.2 展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
