| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、选题的目的与意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11-12页 |
| (一) 调查法 | 第11页 |
| (二) 文献研究法 | 第11页 |
| (三) 案例分析法 | 第11-12页 |
| 一、桂林林业学校园林专业学生语文阅读课程资源现状调查分析 | 第12-19页 |
| (一) 概念的界定 | 第13-14页 |
| 1. 课程资源的概念 | 第13页 |
| 2. 语文课程资源的界定 | 第13-14页 |
| (二) 桂林林业学校学生获取语文课程资源的途径 | 第14-16页 |
| 1. 桂林林业学校语文课程资源获取途径问卷调查 | 第14-16页 |
| 2. 调查问卷分析 | 第16页 |
| (三) 中职园林专业语文阅读课程资源整体构想 | 第16-19页 |
| 1. 以语文教材的知识系统为总纲 | 第16-17页 |
| 2. 以园林艺术构成要素为切入点,完善语文阅读课程资源 | 第17页 |
| 3. 以中职生的学习基础和需要为出发点,进行语文课程资源内容选择 | 第17-18页 |
| 4. “双学科”适用原则 | 第18-19页 |
| 二、桂林林业学校园林专业使用的语文教材特点及问题分析 | 第19-26页 |
| (一) 版块分割清晰,功能职责明确 | 第19-21页 |
| (二) 文本选取体现职教特色和时代特色,能力训练有针对性 | 第21-23页 |
| (三) 现行语文教材在教学使用中出现的问题 | 第23-26页 |
| 三、中职园林专业学生语文能力的培养目标 | 第26-30页 |
| (一) 良好的阅读理解能力 | 第26页 |
| (二) 良好的表达与交流能力 | 第26-27页 |
| (三) 良好的文化素养 | 第27页 |
| (四) 良好的综合实践能力 | 第27-30页 |
| 四、中职园林专业语文阅读课程资源开发的基本原则 | 第30-33页 |
| (一) 基于语文学科的教材补充原则 | 第30页 |
| (二) 园林专业适应性原则 | 第30-31页 |
| (三) 确保语文学科独立性原则 | 第31页 |
| (四) 促进中职学生有效学习原则 | 第31-32页 |
| (五) 灵活性原则 | 第32-33页 |
| 五、中职园林专业语文阅读课程资源开发的内容 | 第33-45页 |
| (一) 中职园林专业语文阅读课程资源内容选择设想 | 第33-36页 |
| 1. “以人为本”的专业化导向思路 | 第33页 |
| 2. “模块化”的内容编排 | 第33-35页 |
| 3. 以中国古诗词文为主的选文标准 | 第35-36页 |
| (二) 中职园林专业语文阅读课程资源编排分类及内容 | 第36-45页 |
| 1. 第一单元：山石之美 | 第36-38页 |
| 2. 第二单元：水流之音 | 第38-39页 |
| 3. 第三单元：建筑之雅 | 第39-42页 |
| 4. 第四单元：草木之春 | 第42-45页 |
| 六、中职园林专业语文阅读课程资源的教学实践与反思 | 第45-56页 |
| (一) 中职园林专业语文阅读课程资源利用教学案例及分析 | 第45-52页 |
| 1. 中职园林语文阅读课程资源在语文教学中的使用 | 第45-49页 |
| 2. 中职园林语文阅读课程资源在专业课教学中的使用 | 第49-52页 |
| (二) 中职园林专业语文阅读课程资源利用评价与反思 | 第52-56页 |
| (1) 学生《读本》使用情况问卷调查 | 第52-53页 |
| (2) 调查问卷分析 | 第53页 |
| (3) 教师访谈实录节选 | 第53-54页 |
| (4) 总结 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
