TPRS教学法在汉语教学中的应用研究--以苏丹卡拉里大学中文系“初级综合汉语”教学为例
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 TPRS教学法在国外的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 TPRS教学法在国内的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 研究目的和研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 2 TPRS教学法和对外汉语教学 | 第15-24页 |
| 2.1 TPRS教学法概述 | 第15-18页 |
| 2.1.1 概况 | 第15页 |
| 2.1.2 TPRS教学法的特点 | 第15-16页 |
| 2.1.3 教学基本原则 | 第16-17页 |
| 2.1.4 教学模式 | 第17-18页 |
| 2.2 TPRS教学法的理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 克拉申的输入假说 | 第18-19页 |
| 2.2.2 人本主义理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 多元智力理论 | 第20页 |
| 2.3 苏丹汉语教学现状 | 第20-24页 |
| 2.3.1 苏丹卡拉里大学中文系初级汉语课概述 | 第21-22页 |
| 2.3.2 苏丹卡拉里大学中文系汉语教学的现状 | 第22-24页 |
| 3 TPRS教学法的实际运用 | 第24-40页 |
| 3.1 教学案例 | 第24-36页 |
| 3.1.1 案例一 | 第24-29页 |
| 3.1.1.1 教学步骤 | 第24-29页 |
| 3.1.1.2 注意事项 | 第29页 |
| 3.1.2 案例二 | 第29-36页 |
| 3.1.2.1 教学步骤 | 第30-36页 |
| 3.1.2.2 注意事项 | 第36页 |
| 3.2 课堂观察 | 第36-40页 |
| 3.2.1 课堂观察说明 | 第36页 |
| 3.2.2 课堂观察数据 | 第36-40页 |
| 3.2.2.1 统计分析 | 第36-39页 |
| 3.2.2.2 不足之处 | 第39-40页 |
| 4 结论 | 第40-43页 |
| 4.1 结论 | 第40页 |
| 4.2 启示与反思 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
