| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 选题背景及缘由 | 第9页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 第三节 研究范围及术语的界定 | 第10-13页 |
| 第四节 研究方法 | 第13-14页 |
| 第五节 调查对象及语料来源 | 第14-16页 |
| 一、调查对象相关情况 | 第14-15页 |
| 二、研究语料相关情况 | 第15-16页 |
| 第六节 教材的选取缘由 | 第16页 |
| 第七节 相关研究成果综述 | 第16-18页 |
| 一、关于教材国别化的研究 | 第16-17页 |
| 二、关于对外少儿汉语教材方面的研究 | 第17页 |
| 三、关于泰国少儿汉语教材方面的研究 | 第17-18页 |
| 小结 | 第18-19页 |
| 第一章 课文形式的对比 | 第19-26页 |
| 第一节 课文文本形式对比 | 第19-22页 |
| 一、课文文本形式统计 | 第19-20页 |
| 二、课文文本形式的对比分析 | 第20-22页 |
| 第二节 课文插图的对比研究 | 第22-25页 |
| 一、课文插图的色彩 | 第22-23页 |
| 二、课文插图的物像 | 第23-24页 |
| 三、课文插图的人像 | 第24页 |
| 四、课文插图的大小 | 第24-25页 |
| 小结 | 第25-26页 |
| 第二章 课文话题的对比 | 第26-40页 |
| 第一节 课文话题的统计和对比分析 | 第26-30页 |
| 一、两套教材课文话题分布情况统计 | 第26-27页 |
| 二、两套教材课文话题的比较及分类 | 第27-30页 |
| 第二节 泰国少儿话题兴趣调查结果的统计 | 第30-40页 |
| 一、“社会交往”项的感兴趣程度统计分析 | 第30-33页 |
| 二、“日常生活”项的感兴趣程度统计分析 | 第33-35页 |
| 三、“个人信息”项的感兴趣程度统计分析 | 第35-36页 |
| 四、“其他话题”项的感兴趣程度统计分析 | 第36-40页 |
| 第三章 课文难度的对比 | 第40-53页 |
| 第一节 两套教材词汇与《YCT词汇表》词汇的对比分析 | 第41-47页 |
| 一、两套教材的各级词汇的与《YCT词汇表》词汇的对比 | 第41-44页 |
| 二、两套教材的各册各级词汇与《YCT词汇表》词汇的对比 | 第44-47页 |
| 第二节 各册的平均句子长度统计分析 | 第47-50页 |
| 一、课文平均句长的统计 | 第47-48页 |
| 二、课文平均句长导致的难度的对比分析 | 第48-50页 |
| 第三节 课文文本长度的对比 | 第50-53页 |
| 一、课文文本长度的统计 | 第50-51页 |
| 二、课文文本长度导致的难度的对比分析 | 第51-53页 |
| 第四章 对《汉语乐园》和《开开汉语》课文设计总结 | 第53-59页 |
| 第一节 两套教材的优点 | 第53-56页 |
| 一、课文形式设计方面的优点总结 | 第53页 |
| 二、课文话题选择方面的优点总结 | 第53-54页 |
| 三、课文难度设置方面的优点总结 | 第54-56页 |
| 第二节 两套教材的缺点 | 第56-59页 |
| 一、课文形式设计方面的缺点总结 | 第56-57页 |
| 二、课文话题选择方面的缺点总结 | 第57页 |
| 三、课文难度设置方面的缺点总结 | 第57-59页 |
| 第五章 对泰国少儿汉语教材课文设计的建议 | 第59-62页 |
| 第一节 课文形式设计方面的建议 | 第59页 |
| 一、课文文本方面 | 第59页 |
| 二、课文插图方面 | 第59页 |
| 第二节 课文话题设计方面的建议 | 第59-60页 |
| 一、话题的国别性方面 | 第59-60页 |
| 二、话题的实用性方面 | 第60页 |
| 三、话题的趣味性方面 | 第60页 |
| 第三节 课文难度设计方面的建议 | 第60-62页 |
| 一、词汇方面 | 第60-61页 |
| 二、平均句长方面 | 第61页 |
| 三、文本长度方面 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 附录1 泰国少儿的话题兴趣分布调查问卷 | 第64-77页 |
| 泰国少儿的话题兴趣分布调查问卷（中文版） | 第64-70页 |
| 泰国少儿的话题兴趣分布调查问卷（泰文版） | 第70-77页 |
| 附录2 《中小学生汉语考试YCT词汇表》 | 第77-82页 |
| 附录3 《汉语乐园》与《开开汉语》词汇与YCT词汇对比表 | 第82-92页 |
| 参考文献 | 第92-95页 |
| 致谢 | 第95页 |
