| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 选题背景及意义 | 第9-13页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| 二、选题意义 | 第10-13页 |
| 第二节 相关研究文献综述 | 第13-15页 |
| 第三节 研究的范围、语料来源和研究思路 | 第15-17页 |
| 一、研究的范围 | 第15页 |
| 二、语料来源 | 第15-16页 |
| 三、研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 第四节 相关教学理论及应用 | 第17-21页 |
| 一、小语境教学理论的拓展 | 第17-19页 |
| 二、思维导图教学理论与研究现状 | 第19-21页 |
| 第二章 心理动词本体研究 | 第21-29页 |
| 第一节 心理动词的界定 | 第21-22页 |
| 第二节 词义 | 第22-23页 |
| 第三节 词义范畴 | 第23-24页 |
| 第四节 心理动词的分类 | 第24-26页 |
| 第五节 情绪类心理动词与情感类心理动词 | 第26-29页 |
| 一、情绪类心理动词 | 第26-27页 |
| 1. 基本情绪类心理动词 | 第26-27页 |
| 2. 复杂情绪类心理动词 | 第27页 |
| 二、情感类心理动词 | 第27-29页 |
| 第三章 情绪类和情感类心理动词的语义特点和偏误分析 | 第29-44页 |
| 第一节 情绪类心理动词的语义特点和偏误分析 | 第29-32页 |
| 第二节 情感类心理动词的语义特点和偏误分析 | 第32-41页 |
| 一、正向情感与负向情感心理动词的语义特点和偏误分析 | 第32-38页 |
| 二、认知类心理动词的语义特点偏误类型分析 | 第38-41页 |
| 第三节 小结 | 第41-44页 |
| 第四章 心理动词教学方法及教学设计 | 第44-54页 |
| 第一节 心理动词思维导图的教学设计 | 第44-47页 |
| 一、喜爱类心理动词教学设计 | 第44-45页 |
| 二、认知类心理动词教学设计 | 第45-47页 |
| 第二节 “以为”与“认为”的教学设计 | 第47-54页 |
| 第五章 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |