| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.1 慕课方面的研究 | 第13-15页 |
| 1.3.2 对外汉语汉字教学方面的研究 | 第15-16页 |
| 1.3.3 对外汉语汉字书写教学方面的研究 | 第16页 |
| 1.4 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.5 独创之处 | 第17-18页 |
| 1.6 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.6.1 文献研究法 | 第18页 |
| 1.6.2 归纳分析法 | 第18页 |
| 1.6.3 访谈法 | 第18页 |
| 1.6.4 综合研究法 | 第18-19页 |
| 第二章 慕课及其发展演变 | 第19-26页 |
| 2.1 慕课的定义 | 第19页 |
| 2.2 慕课的发展过程 | 第19-21页 |
| 2.3 慕课发展现状及展望 | 第21-23页 |
| 2.3.1 慕课发展现状 | 第21-22页 |
| 2.3.2 慕课研究展望 | 第22-23页 |
| 2.4 慕课的特点及其优越性 | 第23-26页 |
| 2.4.1 慕课的特点 | 第23-24页 |
| 2.4.2 慕课的优越性 | 第24-26页 |
| 第三章 对外汉语汉字书写教学的现状及分析 | 第26-34页 |
| 3.1 对外汉语汉字书写教学的重要性 | 第26页 |
| 3.2 对外汉语汉字书写教学困难的原因 | 第26-28页 |
| 3.2.1 汉字的独特性 | 第26-27页 |
| 3.2.2 文化差异与心理因素 | 第27-28页 |
| 3.3 对外汉语汉字书写教学的难点与重点 | 第28-30页 |
| 3.3.1 对外汉语汉字书写教学的难点 | 第28-29页 |
| 3.3.2 对外汉语汉字书写教学的重点 | 第29-30页 |
| 3.4 对外汉语汉字书写教学中常见的偏误 | 第30-31页 |
| 3.4.1 笔画不规范 | 第30页 |
| 3.4.2 部首不规范 | 第30页 |
| 3.4.3 错别字 | 第30-31页 |
| 3.4.4 笔顺问题 | 第31页 |
| 3.5 对外汉语汉字书写课现有的教学策略及其不足 | 第31-34页 |
| 3.5.1 对外汉语汉字书写课现有的教学策略 | 第31-32页 |
| 3.5.2 对外汉语汉字书写课现有教学策略的不足 | 第32-34页 |
| 第四章 慕课模式下的对外汉语汉字书写课探索及设想方案 | 第34-41页 |
| 4.1 慕课模式下对外汉语汉字书写教学的优越性 | 第34-35页 |
| 4.1.1 缓解教室、资源、教师等压力 | 第34页 |
| 4.1.2 符合网络化、信息化时代的需求 | 第34-35页 |
| 4.1.3 与传统教学模式形成互补 | 第35页 |
| 4.1.4 加快对外汉语汉字教学及汉文化的推广 | 第35页 |
| 4.2 慕课模式下对外汉语汉字书写教学的可行性 | 第35-36页 |
| 4.3 慕课模式下对外汉语汉字书写课的课程设置 | 第36-37页 |
| 4.3.1 慕课模式下对外汉语汉字书写课的授课目标 | 第36页 |
| 4.3.2 慕课模式下对外汉语汉字书写课的主要框架 | 第36-37页 |
| 4.3.3 课程概述 | 第37页 |
| 4.3.4 授课大纲 | 第37页 |
| 4.4 慕课模式下对外汉语汉字书写课的主要模式 | 第37-38页 |
| 4.4.1 短视频 | 第37页 |
| 4.4.2 作业 | 第37-38页 |
| 4.4.3 小组交流 | 第38页 |
| 4.4.4 考试 | 第38页 |
| 4.5 慕课模式下对外汉字书写课程的难易度把控 | 第38页 |
| 4.6 慕课模式下对外汉语汉字书写课的练习与测试 | 第38-39页 |
| 4.7 慕课模式下对外汉语汉字书写课教案——以笔顺教学为例 | 第39-41页 |
| 第五章 其他影响慕课模式下对外汉语汉字书写教学的因素及注意事项 | 第41-43页 |
| 5.1 慕课模式下对外汉语汉字书写课的难点和问题 | 第41-42页 |
| 5.2 其他影响慕课模式下对外汉语汉字书写教学的因素 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
