| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 第一节 问题的研究背景目的意义及方法 | 第8-13页 |
| 一、研究背景 | 第8-12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| 第二节 研究现状 | 第13-20页 |
| 一、理论基础 | 第13-16页 |
| 二、中文作为第二语言的学习动因的研究 | 第16-17页 |
| 三、泰国中文作为第二语言的学习动因的研究 | 第17-20页 |
| 第二章 泰国玛哈沙拉坎大学中文系动因调查研究与分析 | 第20-55页 |
| 第一节 研究对象 | 第20页 |
| 第二节 问卷设计 | 第20-22页 |
| 一、安全需求性动因 (Safety needs) | 第20页 |
| 二、社会需求性动因 (Social needs) | 第20-21页 |
| 三、尊重需求性动因 (Esteem needs) | 第21页 |
| 四、自我实现性动因 (Self-actualization) | 第21-22页 |
| 第三节 调查数据与结果分析 | 第22-40页 |
| 一、采访者的基本信息分析 | 第23-29页 |
| 二、关于学习中文动因的意见分析 | 第29-37页 |
| 三、中文系学生的观念对中文教学的影响分析 | 第37-40页 |
| 第四节 分析和比较数据与中文学习动因的关系 | 第40-51页 |
| 一、性别与中文学习动因的关系 | 第40-42页 |
| 二、华裔与中文学习动因的关系 | 第42-43页 |
| 三、年级与中文学习动因的关系 | 第43-46页 |
| 四、学生的中文基础与中文学习动因的关系 | 第46-48页 |
| 五、汉语水平考试(HSK)与中文学习动因的关系 | 第48-51页 |
| 第五节 泰国玛哈沙拉坎大学中文系动因访谈与分析 | 第51-55页 |
| 一、SUJITTRA WIRASUK（一年级） | 第51-52页 |
| 二、KORAKAT SRISATCHA（一年级） | 第52页 |
| 三、SARATA THONGBU（一年级） | 第52页 |
| 四、PRAMOTE PEANGPARA（二年级） | 第52页 |
| 五、PIRACH NIKAKOM（二年级） | 第52-53页 |
| 六、JARUNYA PUWIJIT（二年级） | 第53页 |
| 七、NATCHAYA SUYANGKUL（三年级） | 第53页 |
| 八、NAMFON SAITAREE（三年级） | 第53页 |
| 九、WILASINEE BOONMAK（四年级） | 第53-54页 |
| 十、SUNISA TIENRATTANASOPOL（四年级） | 第54-55页 |
| 第三章 提高泰国中文学习质量的建议 | 第55-60页 |
| 一、教师方面 | 第55-56页 |
| 二、教学方面 | 第56-57页 |
| 三、学生方面 | 第57-58页 |
| 四、泰国政府方面 | 第58-60页 |
| 第四章 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-85页 |
| 后记 | 第85页 |
