| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-13页 |
| 一、 选题的背景及意义 | 第7-8页 |
| （一） 选题背景 | 第7页 |
| （二） 研究意义 | 第7-8页 |
| 二、 文献综述 | 第8-10页 |
| （一） 对外汉语语音偏误研究概况 | 第8-10页 |
| （二） 对外汉语语音教学法研究概况 | 第10页 |
| 三、 本文研究工作 | 第10-13页 |
| （一） 研究内容 | 第10页 |
| （二） 研究方法 | 第10-11页 |
| （三） 理论背景 | 第11页 |
| （四） 语料来源 | 第11-13页 |
| 第二章 韩国初级阶段汉语学习者语音教学现状调查与统计 | 第13-19页 |
| 一、 调查的设计与实施 | 第13-14页 |
| （一） 调查的设计 | 第13页 |
| （二） 调查的实施 | 第13-14页 |
| 二、 调查结果的统计 | 第14-19页 |
| （一） 师资方面 | 第14-15页 |
| （二） 教学方法 | 第15-16页 |
| （三） 课程设置 | 第16页 |
| （四） 学习难点 | 第16-19页 |
| 第三章 韩国初级阶段汉语学习者语音偏误分析 | 第19-34页 |
| 一、 语音偏误种类 | 第19-31页 |
| （一） 声调偏误 | 第19-22页 |
| （二） 声母偏误 | 第22-26页 |
| （三） 韵母偏误 | 第26-31页 |
| 二、 语音偏误产生的原因 | 第31-34页 |
| （一） 母语负迁移 | 第31页 |
| （二） 媒介语负迁移 | 第31页 |
| （三） 目的语负迁移 | 第31-32页 |
| （四） 《汉语拼音方案》引起的偏误 | 第32页 |
| （五） 语言环境问题引起的语音偏误 | 第32-33页 |
| （六） 师资问题引起的语音偏误 | 第33页 |
| （七） 教学方法引起的语音偏误 | 第33页 |
| （八） 课程设置引起的语音偏误 | 第33-34页 |
| 第四章 韩国初级阶段汉语学习者的语音教学策略 | 第34-42页 |
| 一、 教学原则 | 第34-36页 |
| （一） 音素教学与语流教学相结合原则 | 第34-35页 |
| （二） 对比原则 | 第35页 |
| （三） 循序渐进原则 | 第35页 |
| （四） 精讲多练原则 | 第35-36页 |
| 二、 教学方法 | 第36-42页 |
| （一） 模仿法 | 第36页 |
| （二） 对比法 | 第36页 |
| （三） 手势法 | 第36页 |
| （四） 夸张法 | 第36页 |
| （五） 道具法 | 第36-38页 |
| （六） 情感法 | 第38-39页 |
| （七） 兴趣法 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录1：教师汉语语音教学调查问卷 | 第48-49页 |
| 附录2：学生汉语语音学习调查问卷 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 个人简历 | 第51页 |