安多藏区藏族学生汉语普通话的学习现状研究--以青海省海南州第一民族高级中学为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 第一节 研究问题的提出 | 第7-9页 |
| 一、 安多藏区的语言使用情况 | 第7-8页 |
| 二、 汉语普通话的推广与教学 | 第8-9页 |
| 三、 藏汉双语教学的研究 | 第9页 |
| 第二节 研究方法与研究意义 | 第9-11页 |
| 一、 研究方法 | 第9-10页 |
| 二、 研究意义 | 第10-11页 |
| 第三节 研究对象与研究内容 | 第11页 |
| 一、 研究的对象 | 第11页 |
| 二、 研究的内容 | 第11页 |
| 第四节 研究所凭借的理论依据 | 第11-14页 |
| 一、 第二语言习得理论 | 第12页 |
| 二、 第二语言教学理论 | 第12-13页 |
| 三、 语言迁移理论 | 第13-14页 |
| 第一章 安多藏区藏族学生学习汉语普通话的现状 | 第14-21页 |
| 第一节 安多藏区汉语普通话的研究现状 | 第14-17页 |
| 一、 青海省少数民族地区推普简史 | 第14页 |
| 二、 安多藏区藏族学生学习汉语普通话的研究现状 | 第14-17页 |
| 第二节 安多藏区藏族学生学习汉语普通话的瓶颈 | 第17-21页 |
| 一、 学习汉语汉语普通话的态度 | 第17-18页 |
| 二、 学习汉语普通话过程中的瓶颈 | 第18-21页 |
| 第二章 安多藏区汉语普通话语音偏误研究 | 第21-31页 |
| 第一节 安多藏区汉语普通话的特点及成因 | 第21-24页 |
| 一、 母语情结与母语负迁移 | 第22页 |
| 二、 汉语普通话知识的过度泛化 | 第22页 |
| 三、 教师对汉语普通话言语现象的不恰当的讲解 | 第22-23页 |
| 四、 民族认同感 | 第23页 |
| 五、 素质教育落后 | 第23-24页 |
| 第二节 安多藏区汉语普通话语音偏误分析 | 第24-31页 |
| 一、 安多藏语方言语音特点概述 | 第24-28页 |
| 二、 安多藏区汉语普通话声母偏误分析 | 第28-29页 |
| 三、 安多藏区汉语普通话韵母偏误分析 | 第29页 |
| 四、 安多藏区汉语普通话声调偏误分析 | 第29-31页 |
| 第三章 安多藏区汉语普通话语法与语用偏误研究 | 第31-39页 |
| 第一节 安多藏语方言语法特点概述 | 第31-34页 |
| 第二节 安多藏区汉语普通话语法偏误分析 | 第34-37页 |
| 一、 语序偏误分析 | 第34-35页 |
| 二、 字词偏误分析 | 第35-37页 |
| 第三节 安多藏区汉语普通话语用偏误分析 | 第37-39页 |
| 一、 语序的偏误 | 第37页 |
| 二、 词义的偏误 | 第37-38页 |
| 三、 词语感情色彩的偏误 | 第38-39页 |
| 第四章 安多藏区藏族学生学习汉语普通话的对策 | 第39-45页 |
| 一、 建立并普及汉语普通话教学模式 | 第39-40页 |
| 二、 加强藏汉双语学前教育 | 第40页 |
| 三、 完善藏汉双语教学模式 | 第40-41页 |
| 四、 加强藏汉双语师资培训 | 第41-42页 |
| 五、 改革藏汉双语普通话教材 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 1 | 第48-49页 |
| 附录 2 | 第49-50页 |
| 附录 3 | 第50-51页 |
| 附录 4 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简历 | 第53页 |
| 在学期间发表的学术论文 | 第53页 |
